先生は、(🏓)そ(🍲)う言(🚜)(yán )って、次郎(👥)(lá(🌱)ng )に(🍬)目く(🎬)ばせした。次(cì )郎は待ちかま(🏂)えていたよう(🈯)に、自分のそばに置い(🏿)ていた(💙)紙(💔)袋かみぶくろから、ガリ版の(🍧)印刷物をとり出(😣)(chū )して、みんな(💡)に配布(bù )した。
やがて先生は言葉(yè )をつい(🔕)だ。
「郡の団(🌟)長(zhǎng )なんか(🍩)やってる(💞)と、あんなふうに(🤒)な(⛪)るもんかね。」
と、小僧はあ(😭)くまで(⤴)もつつましくこたえた。
次郎は、先(⛔)(xiān )生の言(⬆)(yán )葉(🍈)が(〽)ますます激しくなっていくのにおどろいた。先生(⏯)は、あるい(🧔)は、(🏚)昨(🙂)(zuó(🕚) )日の入塾(shú(🌙) )式に(🚤)おける(🐆)平(⛸)木(mù )中佐の影(yǐng )響えい(🌹)きょうから、(👴)で(⚡)き(🌀)るだけ早く塾生(shēng )た(🍂)ちを救い出そ(🎴)うとしていられる(👘)のかもし(🥑)れない。しか(🤜)し、それ(🧚)にしても入塾(🕶)したばか(🐾)りの青年(🤧)たちに(🌧)話(🖌)(huà )す言葉(yè )とし(🤞)ては、あまりにも激しすぎる。これではかえ(⏭)って逆(🚺)効(xiào )果を(🕌)生(🏉)(shēng )むので(🕘)はあ(🐅)るま(🕙)いか(🚨)。
「朝(cháo )倉(🦎)(cāng )先生にもしば(🎏)らくお目にかかっていないので、近い(🤹)う(📺)ちに、ぼくの(🔠)ほうから(🏃)訪ねたいと思って(🗜)いる(🙆)。塾がまたは(🐳)じまっ(🚋)たそうだ(📅)から、先生も君も日(🚑)(rì(🏆) )曜でなければひま(🈵)が(🅿)ないだろう(♑)と(⛵)想像そう(🐗)ぞうして、だ(🎍)い(🤙)たい今度の日曜(yào )を予定(dìng )している。ぼくのほうは(🔆)たぶん変更へ(📱)んこうの必(bì )要はあるまいと思(sī )う(🏦)が(🤔)、(🙅)君(jun1 )のほうで(🛄)さしつか(🌎)えがあ(🐀)ったら、すぐ返事(🍡)を(🤧)くれたま(🚵)え(💛)。さしつかえな(🚿)け(🎣)れば(🍗)返事の必(bì(🤯) )要はない(🦀)。」(🌫)
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