「先生(shē(🚎)ng )は(🐕)、ぼ(🕙)くのやりそ(🚻)こないを、どうしてあか(🎂)ら(🔳)さ(🖲)まに話し(🚋)て(🕚)くださら(🔓)なかった(🙀)ん(🎏)で(🔪)すか。」
朝倉先生は、そ(😀)れっきり口(kǒu )をつぐんで(🤒)いる。次郎はいよいよ(🏈)不(👤)安(ān )だった(🈹)。もし先生(🎬)の話が(❎)それで(😟)終わっ(🥄)たと(🤤)す(🍬)ると、大河に(🍘)対してはむろんのこと、あとでほんとうのこ(🥜)と(🏘)がわか(🍶)った場合、(🏐)他の塾生(💩)た(🏵)ちに対し(📏)ても、こ(🐣)の(🌁)ままでは決していい結果をも(🚫)たらさな(😛)いだろう。
七(qī ) 最初の日曜日
「もっ(📩)と考える(🤧)? ふむ。腑ふに(⚽)落ちな(⏩)ければ、腑に落(🐨)ちるまで考え(🌠)るよりな(🌮)いだろう(😥)。自(🗯)(zì(🍝) )分で(🕉)考えないで、人(rén )の言うこ(📊)とを(📩)うのみにする生活な(💍)んて、まるで意味(wèi )がないからね。」
次(cì )郎は、(😚)自分の責任で(😽)ある二つの室の掃除を(🌁)終わ(🔥)ると、すぐ便所掃除(🐍)の(🐐)手(🔆)伝いに行(✉)(háng )った(🐔)。これは、かれが助手とし(🖍)て塾生活をはじめた(🥞)当(🌤)初(🌪)からの、一つの誓(💮)ちかいみた(🔔)ようになっ(😑)て(〽)い(💂)た(😶)のである(💼)。
それ(🔽)には、組(🈸)織(🍾)(zhī(🥌) )や、講義科目や、諸行(háng )事の時間割など、必(💕)要(🈲)な諸(💘)計(jì )画が一通りなら(🖕)べられて(🍮)いたが、そのどの部(🌽)分を見ても常識か(👾)らとびは(💘)な(🌠)れたよう(🛹)なこ(🎏)と(🏘)は一(😯)つもなか(👷)った。塾(shú )堂(táng )と名(míng )のつくところでは、そ(💍)のこ(📲)ろほとん(⛪)どつきもののよ(⚫)う(🚆)になっていた「みそ(🕧)ぎ」とか、「(🚒)沈黙ちんもくの労働(dòng )」とか(👮)、およそ(⚪)そう(📺)いっ(😧)た、いわゆ(♿)る「鍛練(liàn )た(🤬)んれん」(♑)的な行(há(🌔)ng )事が全(quán )く(😖)見当(dā(🍝)ng )たらな(😏)い(🚾)の(🎗)は、むし(✂)ろみんなには、ふしぎに思(sī )われたくらいであった。五(wǔ )時半起床(🕥)というのが、二月の武(🐐)蔵野むさしのでは、ちょっとつらそ(📶)うにも思(sī(⏹) )えたが、(😎)それも青年(nián )たちにとっては(😦)、決して(➖)おどろくほどのことではなかった。む(🅿)しろかれらをおどろか(🕊)したの(😭)は、生活にうるおい(🏚)を与(🥪)あたえ(🕚)る(🛀)ような行(háng )事(💩)が、かなりの程度に、織おりこまれてい(💉)ることであった。とにかく、見(🙂)る人が(⬛)見れば、日(rì )常生(shēng )活を深め高め(🧒)る目的で、すべてが計画され(🚑)ているということが明らかであった。
(🌈)朝倉(📨)先生は(🛃)、そう言っ(🍈)て(🔪)微笑(🥡)(xiào )し(🦉)た。そ(🚆)して、それ(😛)以上口(kǒu )で説(shuì(⏪) )きふせることを断(duàn )念した。いず(⛸)れ(🍛)はこれからの生活(🔶)体験が、徐(🕤)々じょ(👀)じょ(🏞)に(🎑)か(⏰)れらを納(🌁)得させるだろ(🐡)う(📓)、というのが先生のいつもの信(📂)(xì(🙆)n )念(niàn )だったの(🏅)で(⏭)ある。
(🆙)先生は、そう言って、次郎(🌜)に(🦀)目く(➗)ばせし(🐉)た(🦕)。次郎(🈺)は待ちか(📺)まえ(🏉)ていた(📐)よう(🌓)に、自分の(🌫)そばに(📅)置いて(👜)いた紙袋(🛑)か(♌)みぶくろ(🐭)か(💺)ら、(🍘)ガリ版の印刷(shuā )物(wù )をと(🆒)り出し(👨)て(💹)、み(🔫)んなに(🕶)配(pè(🎾)i )布した(🔕)。
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