(これなら大丈(👑)夫、自家うちで気(✡)(qì )がつく(🦄)人(🌊)はない。)
「そ(✴)れにしても、その(🦄)ちびの新(xīn )入(📕)生(🎇)(shēng )っ(🥏)て、痛(🃏)快な奴(🗽)だな(💶)。」
「そうか。…(🏺)…だけど、うちじゃ誰(🙈)もまだ知(🙀)(zhī )らんだろう。」(⛲)
彼は、しかし、(🕍)彼の(🤢)そ(🛏)うした孤独をたい(🌰)して淋し(🗨)いとは感じていなかった。また、憤りや侮蔑の念(🔺)も(🆕)、たび(➡)かさな(🦅)るにつれて、次弟にうす(🛹)らいで行き、あと(🍁)では、(🔌)かえって、同級生に対(🌭)して憐(👥)憫(🍱)に(🎣)似(sì )た感じを(📇)さえ(⛲)抱(bào )くようになった。こうした感(🌃)情の(🐎)変化は、彼にとって、元来(🎓)さほど不自(zì )然なことで(💲)はなかった。そ(🎭)れは、(🐋)つ(🗾)ま(📶)り、彼がかつ(🎡)て(🌫)算盤そろばん事(shì(👪) )件で、(🚟)弟(dì )の俊三に(🐖)対して示し(🐭)た感情の変化と、同じものだ(🚃)っ(🏕)たのである。
「弟?(🍉) そ(📃)うか。そう(🖖)言え(📦)ば、今(😈)度君の弟が入学(xué(💱) )試験(🦌)をうけるって、いつか言っ(😐)ていたようだね。」
「おい、(🎷)おい――(🔳)」(🧚)
(✡)とにかく、こ(🎚)の(🕔)こと(🔐)は、彼が中学校の先生にかけ(🤩)ていた期待が大きかっ(🐎)ただけ(🏆)に、彼を(🐙)こ(🛅)のう(👛)えもな(🌴)く淋しがらせた。そして、ある先生の(♿)授業のおりな(🗯)どは、その時間じ(🦉)ゅう、小(🐺)学校(xià(✴)o )の教室で権(quán )田(tiá(🚕)n )原先生に教わっていた頃のことを思(sī )いうかべて、筆記(🍊)帳にその似(🤮)顔(📓)をいくつも書き並べて(🔦)いたことさえあった。しかし、一(🛡)ヵ月、(🎞)二ヵ月とたつうちに、中(🌀)学校(xiào )というとこ(🤑)ろは、ど(😫)うせ(🧒)そうし(😷)たも(🚹)のだ、と諦(🐮)める(🗣)ように(🥘)なり、その淋しさも、い(🚱)つと(🧦)は(🌓)な(🈁)しにうすらい(🙆)で行(🕶)ったのだっ(💡)た(😘)。
大沢(😹)は(😮)自分でそう言(♿)って、(⛑)次郎(láng )を(🏧)笑わした。次郎は、それ(🅱)ですっかり彼に(🎅)好感(🦉)を覚えたらしく、坐(🕡)(zuò(🌄) )りかたまで楽になった。
「その(🏋)新(xī(🌾)n )入生(shēng )、(🚽)よっ(🤵)ぽ(🧕)どす(🌩)ばしこい奴だな(📊)。」
「冗(rǒng )談(tá(🏷)n )はよそ(🔁)う。……(😒)ど(💺)うだい(🗳)、本田、君の(🎇)弟(🎤)って(🏸)のは、いった(📣)い、物がわかる方なのか、それ(🙈)と(💡)も、ただ(🌍)の向(🥏)こう(🏎)見ず(🈺)か。」(📶)
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