「厳罰(fá )げんばつに処(chǔ )すべしだ、(📫)よく調べてくれ」
「検定(dìng )け(🦔)んていを受けるつもり(🚝)か」
光一は手(😾)(shǒ(🌞)u )塚(🥞)の母が平(🌛)気で、「活動じゃ(📵)な(🏡)いかえ」
なに(❄)を思っ(👫)たか安(🔔)(ān )場のノックは峻辣し(⬛)ゅんらつをきわめた(🤡)も(😮)ので(👌)あっ(💀)た、(🥤)難球また難球(qiú(🕵) )! 第一(🅰)番に(🕑)三(🔠)塁(lě(🍯)i )手がミス(⛸)す(🍔)る、つい(🏯)でショ(🍄)ー(👑)ト(📔)の青(🤣)木、これもみごとにミスする、やりなおす、またミスする、(🍴)三(sān )度(🔏)、四(😕)(sì )度! 千(🐨)三は次(cì(🏔) )第に胸(📮)(xiōng )が鼓(gǔ )動こどうした、見(jià(📙)n )物(🉑)人(rén )は口々に(🏠)ののし(😣)る。
「そうか、(💂)かにが(🚜)一ぴきは(🚋)いって(🔽)る(🚐)ような気がするよ(🗾)」(🔟)
「いやなかなか(❇)い(🌺)い、すてきにい(👺)い」と安場(📌)はいった(🧔)。
寄宿(xiǔ(👅) )舎に(🥓)閉(⤴)(bì )じ(👣)こ(🔹)められてかご(🈳)の(🕧)鳥(🏢)(niǎo )のご(🔴)とく小(xiǎo )さくなっている師(🌦)範生の目から(🧚)見ると、中学生の生活(huó )はまったく(💂)不(🧡)潔であり(😓)放(🤐)縦ほうじゅうであり頽廃的(🎚)たいはい(🔴)てきである。
見物人(ré(📯)n )は(🍪)いまかれの(🍺)胸の片仮名を見(⬜)て一度にどっとわらっ(🙅)た。
「手塚(🐘)! 手塚!」
「ぼくでよけ(🍉)れば(🌂)ぼくがいおう」と光一は(🌗)いった。
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