「(🥍)用がないからさ。」
と、今度(🍹)は道(😙)江が眉根をよ(🎴)せ(💡)て(💂)、
と(🎅)、(🚹)道江(😈)は(🎞)、しかし平気な(🗑)顔をし(🧥)ている。
(🚺)敏子は(♐)そう言って立っ(✊)て行った。
ついこないだ、朝(cháo )倉先生のことで道江と話しあった(👥)時、道江(jiāng )の自分(👿)に対する心(☝)(xīn )づ(🚑)かい(✌)を、あれほど無造作(😤)に、――考え(🛋)よ(🉐)うでは侮辱と(🏺)も思(sī )え(🏀)るほど(🌺)の無造作(🏃)な態度(🦖)で退(tuì )け(🔦)た(🥊)自分(fè(🌔)n )が、きょうは、たとえわず(👉)か(🕓)な時(shí )間にせ(✏)よ、道江の問(wèn )題(tí )に(💳)夢中(😯)にな(🛀)って、朝(chá(⭐)o )倉先生のことをまるで忘れてしまっている。何という矛盾だ(🐶)ろう。いや、何とい(📽)う軽薄さだろ(🤧)う。
と(🍉)、徹太郎はち(😌)ょっと考えてから、
「血書の(🤡)ことが(🖕)気(qì )になるの(🤚)か。」
「しかし、ストライキになってしまったら(🍑)、君(jun1 )の考えとはまるで(📵)反(fǎn )対(duì )の目的で書か(😁)れたこ(🍯)とになりそう(🦏)だ(🚠)ね(🐾)。」(🎥)
こんな(🏾)ふうで(🕰)、校内はその日じゅう決して静(🍐)かであ(🥚)ったとは(🍱)いえなかった。下級(💰)の教室ま(🌲)でが(⚪)何とは(🤺)なしに(🚃)落ちつ(❗)きを失(🏢)っていた。ふ(💧)だんなら何でもないことにまで先生(⏺)たちの(🈶)神経(🥣)がとがり、先生たち(💹)の神経(🎌)がと(💧)がれ(👍)ばとがるほど、生(🐉)徒た(🥏)ち(🐳)はその神(shén )経に触さわってみ(🎵)るのを楽(lè )しむといった(🚯)ふうであ(🏅)った。大垣前(🔢)校(xiào )長は、いつも先(🦗)生た(⬇)ち(🧥)に向(xiàng )かって、「生徒(🥟)というものは、自(zì )分(fèn )たちのために(🎖)先(💙)生(🔒)が(👪)命をすてるま(⛅)で(⚾)は、そ(🎾)の先生(shēng )を偉(👬)い先(xiān )生(🛶)だとは思(🥤)わないも(📨)の(📨)だ。そ(😾)れを覚(jià(😙)o )悟の上でな(🌻)くては、真(📇)(zhēn )の教育は出来な(🍏)い。」と言っていた(🙉)が、その(💩)意味(wèi )をほ(🔦)んと(🏑)うに理解した先生は、朝倉先(📃)生(shēng )をのぞいては、おそらく一人(⤴)もい(🏽)なかった(🛶)ろう(🌚)し、今で(🔽)は、どの(💅)先生にも、そん(👤)な(🎩)言(yán )葉は単に言(✂)葉と(👕)してで(💞)も思い出(⌛)されていそ(👿)うに(💀)な(🖲)かっ(🕗)た(👿)。こ(💾)うし(🏡)て先(🈶)生たちは(🏫)自分を下手に護(🛀)ろうと(💴)し(🎏)て、一歩一歩と自分を生徒(tú )たちの侮(🌈)辱と嘲笑の中に(🚅)追(🥝)いこん(🚋)でいたのである(👊)。
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