「けんか(⏩)になりはし(🥩)な(🚴)い?」
「しかし、私はうれ(🏤)しいんだよ。私(🃏)の(🛤)ため(😢)に(📮)血(xuè )書まで書い(🧦)てくれる教(💤)え(🏀)子(zǐ(⤵) )がいる(🍟)のかと思うと。」
(🤭)次郎は思わず立ちどまった。馬田と言(yán )葉を(🎣)かわ(🍱)すのが、きょう(🏢)はと(🥧)く(⛸)べついやな気(💪)がするのだ(🎿)った(🌸)。し(📛)かし(🔠)、彼は(🙉)かくれる気にはなれなかった。かくれたりするのは(⏬)、相(xià(🏘)ng )手が馬田である(🥧)だけに、よけい卑屈(🎺)(qū )なよう(🕋)に思(🏵)(sī )えたのである。
その日、校長は県庁に行(háng )ったきり、つ(😗)いに学校に顔を見(🦏)せ(🐩)なかった(🙉)。西(🎟)山(🛢)教頭が何度も電(🖊)(diàn )話口に呼(👊)び出され、ひる(🙆)すぎには、五(🙏)年全部の(🔃)学籍簿(💧)がくせきぼ(🌏)を抱えて県(😵)庁に出かけた。ということが、給仕(shì )の口(💌)か(😰)ら生徒(🦋)たち(🛐)に伝(👚)えられた。生徒(👤)たちに(🍃)は、それが何を(⬜)意味す(🔰)る(👸)かは、さっぱりわか(📩)ら(🦄)なか(⛪)った。そ(🕜)れだ(💼)けに(🍄)、不(bú )安(ān )な空(kō(🐼)ng )気(⚫)は(💅)ひけ(🐛)時(shí(🆖) )が近づくにつ(🎼)れ、次第に濃(nóng )こくなって(👂)行(🛰)っ(🛰)た。
次郎(láng )は、朝(cháo )倉(🤝)(cāng )先生(📌)の家をあれほど重く(🤳)る(🏃)しい気持(chí(🛸) )になって出(chū(😌) )て来(🔇)な(🚿)が(🍯)ら、馬田(🛬)と道江のうし(👐)ろ(🤳)姿を見た(🏢)瞬(shùn )間(jiān )から、学(xué(🌾) )校(xiào )の問題がまる(🎯)で(🏝)自(🎱)(zì )分の念頭か(🔃)ら去っ(🤢)てしまって(🥈)いた(🚷)ことに気(🖖)が(📆)ついて、愕然(🌨)がく(👻)ぜん(⏸)と(🍧)なった。
「失敬だとは(😝)思わん(🎏)のか。」
「あら(😻)、次郎さん。…(🏗)…か(👸)まわないわ、そ(🎱)こか(😶)らはいっていらっしゃい。」
「しかし、それなら、な(📇)おさらこんな時には活躍し(🔔)そうなものじ(📻)ゃないか。」
敏子の(👘)言(🚟)葉(yè )つきに(🚫)は、道(dào )江と(🚶)同じ意(💸)(yì(🍂) )味のことを言うにしても、ど(🦒)こ(📹)とはなしに知(🌆)(zhī )性的(de )なひらめきがあっ(🎼)た。次郎(♉)に(💣)は、それがはっきり感じ(💫)ら(🕵)れた。それ(🏉)だ(⬆)けに、彼(bǐ )の道(🥎)江に対する腹立た(😼)しさは一層(cé(🍝)ng )つのるの(📌)で(🐾)あった。彼は(🦕)いか(👃)に(🔼)も(🏷)不服そ(🔦)うに、し(🚒)ばら(🍧)く敏子の顔を見つめて(🤩)いたが、
「僕(pú )、(📈)知っていたんだ。道江(jiā(🦄)ng )さんがこちらの土手(🦆)を通る(🔣)のを見ていた(🚈)んだから(📹)。」
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