漫画《えろ め る へん ラプンツェル》2行目ライン
えろ め る へん ラプンツェルあらすじ
校長(zhǎng )室における会(🥎)見(🍊)の様子は、あ(🔆)とで四(🗾)人が(➿)――と言っても平尾はあまりしゃべらなかったが――みんなに話(🤤)(huà(🛋) )したところによると、(🐇)かなり悲哀(😅)感(gǎn )をそそるものだ(🤔)ったらしい。元来花山校長の鼻は、馬田が次郎の(💮)うちで言っ(🆓)たよ(🏊)うに、(📕)実際い(🔵)か(🎻)にもちょっぴ(💞)りしている。恰(🧖)好だけ(🐺)は、美人の鼻と(🎂)いってもいい(🐡)ほどととのって(😵)いるのだ(🎵)が、顔の(👜)面(🈲)(mià(🍿)n )積(😊)に比較して、(㊙)それが(👴)あまりにも小さすぎるのである。血色(🙆)のわ(🐉)るい、(🎎)そ(🍖)れでい(🎌)ていやにつるつる光(💋)っているだだっ(🔘)広(guǎng )い顔のま(🏾)んなかに、(🌦)つつ(👞)まし(🍣)すぎるほどつつ(🤬)まし(💋)く、(🍶)そしてそ(🚶)れ故に(🥅)安定し(🚰)すぎるほ(🦂)ど安定してくっつ(🌦)いてい(🥒)る(⏰)その鼻を(⏭)、校長(zhǎng )就(jiù )任のその日以来、生(🔠)(shēng )徒たちは「ピラミッ(🥨)ド遠望」と(👬)呼んで鑑(👕)賞(🐖)しているの(🕶)であるが、それ(💇)は(🍞)決(jué(🎎) )して的はずれ(🍮)の(🚱)形容だと(🐛)はいえ(📷)ない。生徒(tú(😲) )間に、それほど(🎥)安定し(🥥)た(🗞)印(yìn )象をあ(⚫)たえているその鼻(bí )が、(😢)血(xuè )書(shū(🔍) )を(🚛)差出した(😨)瞬間、ぴく(🐞)りと動き、しかも(💡)多(duō(🖨) )少(💝)(shǎo )額(🥔)(é )の(🍰)方(📄)にずれた(🐺)よ(👵)う(🕦)に感じられ(👫)た(🍹)というのだから、およ(🥂)そ(💯)、その(😝)場の光景(jǐng )が察し(🐙)られるであろう。
「用がないか(⏰)らって知らん顔するのは失敬(🧗)じゃな(💋)い(🤵)か。」
「どうして(🏡)だか、あたしにもわ(🔕)か(🙄)らないわ。だけ(📃)ど、世間は、(📓)いたず(🈯)ら(🖐)をし(🐌)た(📡)男よりか、いたず(🔉)らを(🌔)された女(📴)の(👦)方に(🎸)、よけいに(🐿)けち(🍊)をつけ(🐰)た(🍑)が(🏦)るものなのよ(🍥)。そん(👻)なことでお嫁にも行けないでいる人が(📹)ある(👥)っ(💖)てこと、次郎さんはご存(cún )じない？」
道江(🐽)はた(😝)だしょげきった顔(🎛)をするだけだった。次郎(🍭)は舌打(dǎ(⛪) )ちしたくなるのを(🚞)こらえ(Ⓜ)ながら、(🕟)
校長(🍯)室がひっそ(🍎)り(⬛)し(🐝)ている(📼)のにひ(🎁)きかえて、教員室(shì )は何とな(🗳)く(🌷)落ち(🎰)つきが(⛔)なかった。三人、(🌮)五(🦀)人とかた(🦐)まって立(👚)ち話をしている様(🦎)(yàng )子(🔱)が、あけ放(🚔)した窓(🙏)か(🎍)ら、いつも生(🐽)徒たちの眼にうつ(😢)った。また四(sì )年や五年の教(jiāo )室(🔞)(shì(🙀) )に出(🌆)て来る先生たちの態度(dù )にも、(🌹)ふだんとか(🌠)なりちがった(🎬)ところ(📠)が(🌯)あった。い(🏹)つも駄(🍌)じ(🥠)ゃれをとばすのを得(dé )意にして(🐨)いる先生がい(💊)や(🥉)にまじめだっ(🦐)たり、これま(🎤)で教(🌦)科書(🦆)以(🌩)(yǐ )外(wài )の話なんか一度もしたことのない(😺)先生が、(🎠)とってつけ(🕍)たように、修(❄)(xiū(🔘) )身(shēn )めいた話(🚨)をし出(chū )したり、ま(💽)た中(🥪)(zhōng )には(😑)、変ににやにやしながら、「こないだ大(dà )垣前校長(zhǎng )からお手紙をいただいて(🐫)ね。」(🤙)と(🤲)、(👈)その手(🏨)紙の中(🌭)に(🚷)書いてあったとい(🥧)う一(🐏)二の文句(🚮)を引(yǐ(🐻)n )き出(chū )して(🌟)、前校(😍)長をほめ(🗾)、(⚾)自分と前校長の間には(🥜)何か特(🌾)別の関(📭)係でもあっ(😰)たかのようにほの(🐒)め(🏟)かした(🍗)りする先(😊)(xiān )生もあった。すべ(💮)てこういうことが何を説明し(👂)て(👛)いるかは、生徒(tú )たちにむろ(💃)んわかりすぎるほ(🎰)ど(🔃)わかっていた。だから休(xiū(🙁) )み(😒)時(😙)間になると、彼(🗂)らはそれを材(cá(🛌)i )料にして(👎)先(🐊)生たちの品定(👄)めを(🅾)するのに忙しかった(🦖)。こ(🌻)んな場(🥥)合、い(🛵)つも奇抜な思い(🕝)つきを(🍟)や(⛸)るので人気(😔)のある五年の(✊)森(🏖)川(👌)(chuān )という生徒は、(⚪)四(sì )年と五(🤯)年の各(gè )教室(✨)を(👰)まわってその品(pǐn )定めをきい(⛺)てある(🥨)いていたが、昼(⛷)休みの時間には、もう(🐍)校友会事(shì )務(wù )室の黒(🎍)板に「教員適性審(❓)査(chá )採(cǎ(👽)i )点(⤵)表」というのを書(🏇)きあげてい(😾)た。校友会事務室(🅾)は、生徒(🌭)(tú )控所(🏩)(suǒ )の横(héng )の小さな室(shì )で、間(🌹)(jiān )はガラ(🛃)ス戸で仕(shì )切ってあ(😽)った(🥇)ので、控(kòng )所(🔘)(suǒ )からはまる見えだった。校友会の委員たち五六名(míng )が中でわいわいさわいでいる声(🔔)をき(🏥)き(🗽)つ(🦄)け(🔍)て、ふ(🛒)だんは遠慮し(🚮)がちな一二(🧓)年の生徒た(🥒)ちまでが押しよせて来たが、(🦑)その採(cǎ(⛳)i )点(diǎn )表(📎)(biǎo )の左(🐗)(zuǒ(🗜) )の端(⛳)には、馬賊、チャップリン、かま(👁)きり、あざらし、おでん(🈺)、(🦔)花王(🤯)石けん、長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦煎餅、(⛩)と(🔍)いったような先(⚽)生(shēng )たち(😊)のあ(🔐)だ(🗿)名が縦にならんで(📎)おり(🐐)、(🎠)それに括弧かっこ(🧥)して受持学科名が書いてあった。そして(🍯)、(🕓)その右に点数(🛷)欄(lán )と(🌑)備考欄と(🚢)が(⛷)あったが、点数(🖊)(shù )欄(🚡)には五点というのが一つあ(🌈)るき(✒)りで、あ(🔘)とはみな四(sì )点以下だった。零点は(🆗)さすがに(🗽)一(yī )つも(🔕)なかった。備(🚼)考(🗃)欄には、「品(🕖)性(xì(🐜)ng )下(❕)劣、御殿女中(🛷)(zhō(🈚)ng )の如し」とか、(🥞)「駈落(🌵)かけおち三(sān )回心中未遂一(🦂)回」とか、「野心満々、惜しむらく(😥)は低能」とか、(⛎)「彼い(🏘)つの日にか悔い改めん」とか(🏬)、「愚(yú )鈍(♎)なるが如くにして、最も警戒を(🔁)要(yào )す(🎰)」とか、(🚓)そういったさまざまの文句が(🥐)、いっ(❣)ぱい(🌐)書(shū )きつめてあっ(🚽)た。五(🏼)点の(🔧)評(🍉)点をもらったのは「あ(🕔)ざらし」先(👀)生だったが、(🔀)そ(🐌)の(🃏)備考欄には(🧒)「性粗(cū )野(❎)にして稚(🤭)気あり(🏰)、陰(🌫)険(xiǎn )とは(🆑)認めがたし、(🔉)合否(fǒu )の判定は(⛱)後(🧜)日会議の結果にまつ」とあった。
校長は、最初鼻だけ(🎴)をぴくりと動(🌛)かしたき(🔵)り、(🕯)眼(👞)玉も口も動かさな(🍣)かった(🤳)。眼玉(🎑)(yù )は(🍈)テー(🏳)ブルの(😶)上の血(💖)書に注そそが(🤹)れていた(🚒)が、それを読んで(🏳)い(🐃)るよ(🔔)う(🍧)に(✒)は思えなかっ(🔀)た(🥎)。そ(🐬)のうちに、(🔫)結んだま(🔞)まの口(🥈)が、うが(😥)いでもす(😏)る時(shí )のように、むくむく動き出(🍁)し(🥩)た。そして(💠)、そ(🏧)れが(🙃)やっと開いたか(🛴)と思(sī )うと(🌌)、しゃがれた女のような声(👳)で「これは、知事(🎷)閣下にも、お見せしなけ(😸)り(📓)ゃならんのか。」(❕)と(🤰)、わかりきったこと(〽)を(🌮)た(📋)ずね(🍚)た(💸)。田上が「むろんそうです。」(🥘)と(🍾)答えると、またぴくりと鼻を(🔠)動(🏟)かし、(🌵)「こ(😦)んなもの(🎑)を知事閣下にお見せ出(🏇)来ると思(sī )うのか。君らには(📮)まるで(🐧)常識がな(❤)い。ど(😜)うかそんなむりは言わない(🏴)でくれ。」と、泣いている(👳)のか、怒って(😱)いる(🚬)のか(🙎)わか(🧗)らな(🚸)いような声で言った(🕠)。四(sì(🎍) )人共、その(🗞)時(shí )は(💬)、こんなのが自(🈷)分たちの学(🐚)校の(🔵)校(💮)(xià(👍)o )長だろ(🎡)うか(🌳)、(🥙)という(🔡)気がして(🌴)、(💰)実(🏳)際(jì )なさけなかったそ(🌞)うである。田(🥌)上(shàng )が「僕たちは朝(cháo )倉先生の(💦)留任さえ実現すれば(🕞)い(🚭)いの(🌕)ですから、(😕)校(🐍)長(💴)先生がそれを保証(🏉)して下さるなら、(😕)血書の処置は(🕖)お任せし(👍)ましょう。」と言(🏛)うと、校長は何と思っ(🐆)たか(🤦)、急(jí )に椅(🏚)子(👒)から立ち上って、(🔕)四人(🍑)(rén )の顔(👦)をひとりびとり念入りに(📅)見まわした(🏂)。そして何(❇)度(🎅)も首をふっ(🌺)てい(🔦)たが、(👐)おしまいに、永いため息をつ(🐎)いて、「君(jun1 )らの非常識(shí(🏊) )には全(🔙)くあきれてしま(📖)う。朝倉先生の退職(👔)は県の方(🎆)針(🌨)(zhēn )できまっ(🎐)たこと(🍎)だ。県(xiàn )の(🛹)方針(🗣)で一旦き(🤠)まった以(yǐ )上、校長として(🔮)はどうにも(🌼)ならないではないか(🐒)、それが君ら(🥌)に(🧗)はわからんの(🌕)か。」と言(🏰)った。そして、もう一度永いため息(📁)をつい(📶)て、どたりと椅(🍅)子に腰(📃)をおろした(🚋)が、い(🤰)かに(📞)も思いな(😑)やんでいるように眼をつぶっ(📵)て、ひとりごと(🈳)の(🧞)よう(🚎)に言った。「そりゃ(🍆)、朝倉先生が惜(xī(🚯) )し(➖)い(🎠)先(xiān )生(🔶)だという(💀)こと(🐕)は私にもよくわかって(🏜)いる。いや、(🤟)誰より(🎭)も(🦏)私が一番よくわ(⤵)かっているつも(🛩)り(🍹)だ。だから、君(🚀)らが先(✏)(xiān )生の(🌟)留(liú )任を願い(🐸)出る気持には(👮)心から同情(qíng )する。しか(🏟)し、何し(👩)ろこれ(🎬)は(💝)県の方(🦄)針できまった(👌)こ(🚓)と(🦂)なんだか(🚄)ら、おたがいにあ(🔔)きら(🛅)めるより仕(🎇)方が(🛳)ないではな(🐁)いか。」
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