「なるほど、そ(🐝)い(😁)つは名案だ。そんな工合にやると、(📫)五年生に対して自(🌏)然(rán )四年(😼)生の権(💄)威(🥎)を示(🌛)(shì )すことも出来るわけ(🎸)だ。」
「(🦀)もの事をよく考(kǎ(🤝)o )える(🏦)方かね(🈹)。」
「僕(😛)は五年生(shēng )に友達(🖤)がいくらもあるんだが、これから(✝)いじめ(🥄)ないように頼(là(🏡)i )ん(🐜)でおこうか。」
大沢は何か(🍽)考(kǎo )えるふ(🐟)う(🖨)だ(🚯)ったが、それっきり口をつぐんだ。すると(🔕)、ほかの(🥩)一(🕜)人(💸)が言っ(💿)た。
(😡)次(❎)郎は(📝)ぶ(🎪)っきらぼうに答えた(❕)。
「しかし、(🌰)そ(🔆)う(🔕)なる(🚠)と、いよ(😕)い(🆓)よ四(💴)(sì )年対五年の対(📓)立(lì )になるが、(🚼)そ(🤯)れでもいいかね。」(✋)
次郎と詩、――(👛)読者の中には、この取(⏰)合わせを(🤥)多少滑稽だと感じ(💔)る人(🈴)が(🍳)あるかも知(🎈)れ(🛄)な(🚸)い。なるほど、次郎は、詩を解するに(⛸)は(🧟)、これまで、あ(🌭)ま(😤)り(🤚)にも武勇伝的(de )であり(💝)、(😧)作為的であったといえるだろう。
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