「ま(🧛)さか、(❄)君の弟じゃな(🥌)い(🎿)だろ(🕜)うな。」(🥠)
次郎の(🖥)気持は(🏸)、恭一に(👬)はすぐわかった。
もっとも、生(📨)徒間(jiā(😥)n )の(😌)噂に(😀)よると、校(xiào )内に二(è(🈸)r )人や三人は、(🛶)尊(🎓)(zūn )敬(💷)に値す(🕦)る先生(shēng )がいないで(🧓)もないらしかった。また、入学(xué )式の(🎣)時に、彼が校長からうけた(🚄)印(📧)象(⏳)も、ま(🎒)だ(😿)すっ(🐴)かり(💥)消(xiāo )えて(➗)いたわけではな(🚤)かっ(📂)た。しか(🍾)し、(🛤)そ(🤭)うした先生たち(🏍)は、次郎た(🐮)ちとはまるでべ(🐐)つ(👚)の(⭐)世界に住んでいるようなもので、めっ(🚣)たに(👽)その顔(yá )を(🐬)のぞくことさえ(🛬)出来(😹)ないのだった(📚)。次(cì )郎(lá(😥)ng )は、そのために、中(zhōng )学校(xià(🚩)o )とい(🔰)う(🧐)ところは、小(⛔)学校(xiào )にくら(🧤)べてずっと奥(🏮)行があるような気も(🙉)したが、また(♍)いやに不便なところのように(🏻)も思った。
「それにしても、その(🥔)ちびの新入生(💐)って(🍾)、痛(🌖)快な奴だな。」
とにかく(🔃)、このことは、彼が中学校の(🚟)先生にかけ(🦄)ていた期待が大(♏)き(🚶)かっただけに、彼(bǐ )をこのう(👜)え(😊)も(👽)なく(🎯)淋し(💈)がらせた(🐜)。そして、ある先生の(👐)授業のおりなどは、その時(shí )間じゅう(👹)、小学(🐲)校(xiào )の教室(🍕)で権田原先生に教わ(🛸)っていた頃の(🆎)こと(📸)を思い(🔌)う(🏢)かべ(⏩)て、筆(bǐ )記帳(🍭)にその(🖕)似(sì(📄) )顔をいくつ(🎚)も書き並べてい(🐲)たこ(❄)とさえあ(🏜)っ(🐳)た。しかし、一ヵ月(😮)、二(èr )ヵ月(yuè(🚒) )と(🐑)たつうちに、中学(🐌)校というところは、どうせそうしたも(🌙)のだ(🚫)、と諦めるよう(🐇)になり、そ(🤤)の(🗳)淋しさも、い(🛎)つとはなしにうすら(🚴)いで行った(🚨)のだ(🦋)っ(🤕)た。
次(🗽)郎(🔷)と詩、(👸)――読(dú )者の中には、この取合(hé )わせを多少滑(huá )稽だと感じ(📤)る人(rén )がある(🍒)か(🌌)も(🕐)知れない。な(🎽)る(⏲)ほ(🤕)ど、次(🌈)郎は(🌤)、詩を(😻)解するに(👖)は、こ(📞)れまで、あ(👺)まりに(🤓)も武勇(yǒ(👊)ng )伝的(de )であ(🏵)り、作(zuò )為的(🎦)であったといえ(🔽)るだろう。
「(🎚)僕(🚯)もそう(🥣)だろうと思(sī )う(🐫)が……。」
((💊)「一(🛷)番(👓)(fā(🔒)n )」――「(🦍)偉(wě(🏋)i )い人(👪)」――(🍗)乳(rǔ(🚺) )母やのお(🕺)き(👒)まり文句は(👝)い(🕰)つもこれだ。乳(rǔ )母やは、し(🌀)かし、何が(⌚)ほんとう(➰)に偉いの(🎩)かわかっ(✍)て(🐹)いるのだろ(👺)うか(🧡)。)
「僕(⏲)、いっ(🛬)ぺ(📪)んも会ったことがな(📅)いようだ(🚺)ね。君(jun1 )の家でも。」
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