「千(qiān )ちゃんのいたずらは、きょうだけ(🐡)では(🍡)ない(🐽)らしいの。」
(📂)と、(🈂)敏(mǐ(🎿)n )子は、ちょっと間を(😍)おいて、(👴)
「悲観しきっ(🌓)て、どうにもな(📴)らないんだろう。」
この採点表(biǎo )の(🤷)波紋(wén )は決して(🏉)小さく(🗼)なかった。押しよせた生徒たちに(🚪)まじって、あとでは先(xiā(🏬)n )生(🤞)たち(💡)ま(🛤)でが代る代るのぞきに来た。生徒(tú(🎒) )たちは、採(👗)(cǎi )点(🥫)表にの(📈)ってい(✊)る(🌕)先(xiā(⛩)n )生(🤜)が来ると(🐀)、一々その点(diǎn )数(shù )を大声で叫んだ(🐠)。中には、備考欄まで読みあげる(🎽)者(zhě )もあっ(🥑)た。先生の(♎)中には、自分で自分の綽(chāo )名(💅)をよ(🧓)く知っている先生も(➰)あり(🔠)、そうでない先(xiā(🐑)n )生(🚳)も(👺)あった(⤴)が(⛱)、そんなことで、どの(🥝)先生も(😇)い(🔓)や(🚭)でも自(🎸)分の(😐)綽名をはっきり知(😗)らされ(🤢)るという結果(guǒ )になっ(🗑)た(🐰)。もっとも、中学(🐫)の(🦃)先(xiā(🥂)n )生(🛢)で、(🙄)自(🦒)分(🚛)に(🧠)かぎ(⛷)って綽名はないな(💞)どと安心している(💄)ほ(🛤)どいい気な先生(🙄)はな(👊)いはずなのだから、それは大し(🔖)たこ(😷)とではなかったか(😥)も知れない。しかし、綽名といっしょに(🛡)、自(zì(🤱) )分の点数ときび(🥘)し(💀)い評語とを知らな(🔣)けれ(🚘)ばならな(🈹)かったとい(🍧)うこ(🌑)とは、何(hé )と(🚀)い(📛)っても最近(🎻)の大(📼)(dà )きな試(🍦)煉であったに相(🔦)違(🗽)ない(🎢)。ある(🕚)先(xiān )生(🔂)は顔をひきつらせてガ(🏹)ラス戸(hù )のまえ(〽)に(🛄)棒立になり、ある先生は一たん顔をまっかにしたあと(🍭)、強いて微笑(xiào )をも(🦖)らし(😧)た。しかし(🚬)どの先(📁)(xiān )生も最後には、自分(📺)にはまるで関係(🚷)のないことだ、(🚐)といったよ(👮)う(👂)な顔をしてそ(☕)の場を立ち(🍈)去った。ただ(😖)「あざ(⛓)ら(👢)し」先生だけは、(👄)その(🤴)綽名(😻)が自(🤫)他共に(🚶)ゆる(🔔)すほど(⏮)有(🖐)名になってい(👣)て、ごまか(🍇)しがきかなかっ(🈳)たためか、それと(😂)も、備(🎭)考欄にあ(👁)った通り、事実(😴)粗野(🐮)の稚気ある性(🔝)(xìng )格の持(chí(📧) )主(🥫)であったた(👂)めか、その大(dà )きな口(kǒ(🈚)u )を思いきり横にひろ(👇)げて、よご(🚘)れた上歯をむ(🍉)き出(chū )し、天井(📬)を向いた鼻の下に(🍗)灰(🦔)色のあらいひげを針(zhēn )の(👸)ように立(🚦)て(🌼)、内を(🦆)のぞきながら、「わっは(🍜)っは」(🚿)と(🚊)笑(xià(🍴)o )った。そ(➖)して、「わしだけは合(😋)格の見(🦈)込があるち(🍅)ゅう(🏎)のか。ど(🐕)うかよ(🙏)ろしくたのむよ。」と言(yán )う(🥩)と(🛒)、く(🧀)るりとうしろを向いて、も(🚹)う一(yī )度「わっはっ(👅)は」と笑(xiào )い(📶)、歯(🤥)をむき出(chū )したまま、(🔉)むらがっ(🔲)ている生徒たちを押(🔲)しわけて帰って行った。
「(📿)すぐ(🚲)う(🐴)し(📃)ろからさ。二丁ぐらいはなれ(🚵)ていたかな。」
(🎄)次(cì )郎(📭)はすこし顔をあから(🐽)め(❓)た。が、すぐ(👩)思いつ(🛃)いたよう(🚷)に、
次(🛏)郎(láng )は(💤)ごまかさなかった。ご(😴)まかすどこ(♟)ろか(🌻)、そう答える(🚠)こ(🔜)とによって、(🏓)皮肉な(🕚)喜(🏿)びを(😚)さえ味(👈)わっていた(🍐)のである(🕊)。
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