「(👺)こらっ(📤)! どこへ(🗼)行(⛔)(há(🔱)ng )く(⛑)んだ(🦐)!」
彼は、い(🐭)つとはなし(🥤)に、そん(🙋)な気が(🤛)して(🔨)いた。はっきり(🏙)意(🔮)(yì(🆒) )識(🛎)し(🛡)て、そう(🔚)なろうと努(🗂)めたわけでもなかったが、中学に入学して以来(lái )、日一日と(🤘)、(✔)母や祖(zǔ )母(mǔ )の(🏔)問題が(🛥)そ(㊗)の深刻さを(🏹)減じて行き、この(🕎)ごろでは、よほどのことがないかぎり、たいして気(qì )にもかから(🌐)なくな(🔖)っ(🍊)て(🧟)来(🌗)た(🍸)のである(🦊)。それは、(🐋)たしかに(🍹)、中学校(xiào )というものの空(🚹)気(qì )が、彼にいろい(🖕)ろの新(🚁)しい問(🍴)題(tí(🤨) )をあたえ、彼(🤓)(bǐ )の関(wān )心を、急(jí )に家(⬅)庭以外(🐇)の(😾)世界にまで拡(🐙)げてくれた(🥛)結(🛋)(jié )果にちがいなかった。そ(🐯)の意(yì )味では、中(zhō(👅)ng )学校と(🈳)いうと(🌒)ころ(🎖)も、尊(zū(♌)n )敬す(🍷)べ(🍀)き先生がいるいないにかかわらず、(🌪)人(🔽)(rén )間を成(🧢)長させる何かの魔(mó(⏪) )術をも(🤹)った(🎵)ところだ(🗄)、といえるで(💔)あろう(✂)。
「(🧔)うむ(📳)、小さい時から(🚱)乱(🎶)暴(bào )だ(🗑)った(🏤)よ(💷)。しか(🐭)し、この頃はそうでもなかったん(❇)だが……」
だが(🏈)聰(cōng )明な読者(zhě )ならば(🎩)、(🤘)彼(🚡)のそ(👅)うした行為の裏(🥫)に、い(🎵)つも一脈の哀愁あいしゅうが流(🔮)れていたことを決して見(🔎)逃がさなか(🌡)ったはずだ。実(shí )際(jì )、哀愁は、次(cì )郎(🌒)にと(🔄)っ(🚸)て、過去十(shí )五年間(jiān )、切(qiē )っても切れない道(🏹)づ(🤠)れであ(🔤)ったとも言えるのである。彼(🎗)の負(🗣)(fù )け(🏧)ぎ(📍)らい、彼の虚偽きょ(🐆)ぎ、彼(📡)の反抗(🕺)心と闘(🏊)争心、およ(🛠)そそうした、一見哀(🌬)愁とは極(🌺)め(🥑)て縁遠いよう(🛬)に思われるもののすべ(📀)てが(🕊)、実は哀愁のやむにや(🥫)まれぬ表(biǎo )現で(🎃)あり、自然が(💈)彼に教えた哀愁からの(🗡)逃(⛸)路だった(🤧)のである。そして、も(🎈)し「自然の叡(🔫)智えいち」(🚨)というものが疑(⏱)え(🌒)ない(🤥)ものだ(🖌)とする(🎬)ならば(🧖)、次郎(láng )の心がそろそろと詩にひかれ(🛷)ていったというこ(🕠)とは、必ずしも不(💲)(bú(💁) )似合な(🛒)こと(🈁)ではなかったで(🍎)あろ(🚁)う。というの(😞)は、何人(🚀)も自己の真(👋)(zhēn )実を表(biǎo )現してみた(🎟)いと(👎)いう欲(yù )望(✝)をいくぶんかは持っ(🃏)ているし(🧒)、(🌕)そ(🔹)して、哀愁の偽り(⭐)のない表現には、詩こそ最もふ(😟)さわし(📝)い(🥚)ものだか(🐶)らである。
「あたりま(🚡)えじゃ(👞)ないか。」
「狐がわなに飛(🏮)びこんだって! そ(😨)いつ(🗞)は面(🏓)白い。いったいどう(✖)したって(🚀)いう(🕝)んだい。」
「なるほど、そ(💩)いつは名案だ。そんな工合(🕝)にやると、五(🌫)年(😗)生(🌕)に対して自(zì )然(👍)四年生の権威(🎚)を示(🌞)す(😩)ことも出来(lái )るわ(💒)けだ(🚵)。」
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