フェラ 動画《えろ タオル》2行目ライン
えろ タオルあらすじ
「いつ(🧔)も(💩)こんなに起(🥠)きない(🈁)んですか。」(🤙)
大(🚦)河(hé(✒) )は(🚂)、ひとりご(📴)とのよ(🈷)うに(🈲)、そう言いながら、(🏥)やはり打(dǎ )ちやめな(🖐)かった。そして(🌒)、相(🕑)変わら(🥚)ず板(bǎn )木に眼(yǎn )をすえ、
大(dà(🔞) )河(hé )は、それでも同じ(⛱)調(dià(🦃)o )子で(🥦)打(💜)ちつ(🔛)づけながら、
「ぼくたち、学(xué )生(shēng )時代の学(😅)寮がく(🛷)り(😉)ょう生活を自(zì )治だなんていっ(🦕)て(💜)、いばってい(🌅)たものですが(🏑)、本気にやろうと(🌨)する(💹)と(🛹)、実(shí )際(🕘)むずかし(💼)いもの(🤔)で(🏂)す(⛷)ね(🤳)。」(😇)
大(dà )河は第五(❎)室の列の一番うしろにすわっていた。し(🌛)かし、ただ静かに瞑(míng )目(mù )め(🐒)い(🅰)も(💝)くしてい(📥)るだけで、そ(💄)の顔(🤟)か(🉐)ら(🔫)は、かれの(😦)気持ちがどう動いてい(🍨)るか(🚏)は、すこしもうかがえな(🌸)かった。
「う(🧖)む。そ(🏼)れ(🙋)はきい(🚈)た。しかし(👻)、(🐻)私が(🤝)何もかも知っていたこと(🕥)にす(👋)ると、君の名前だ(🐙)けでなく、大河(hé(📕) )の名前も出さ(💮)なけ(📧)れば(🖱)ならなくなるんでね(🚤)。」
朝倉(cāng )先(xiān )生は、そこ(👧)でまた口をつ(😠)ぐ(📙)んだ(🆙)。塾生(📉)(shēng )たち(🌎)の(💽)中(🚂)には、話(📻)がそれで終(😲)わったのかと(🐓)思い、そっ(🧣)と眼(yǎn )をひらい(🗞)て(🧗)、先生の顔(🛄)をのぞいて(➗)見(⏬)たものもあった。
それには、組織や、(🏾)講義科目(mù )や(🙎)、(⛏)諸行事の時(🎬)間割など、必要な(😄)諸(zhū )計(jì )画が一通りならべられ(🐺)ていたが、(🏰)そのど(🚿)の部分を見ても常識から(♓)とびはなれ(🆕)た(🐙)よう(🔚)なことは一つもなかった。塾堂と名(🙂)のつくと(🏕)ころでは、そのころほとんどつき(🐞)もののよ(💟)うにな(🐨)っ(🎉)ていた「みそ(🐽)ぎ」と(💕)か、(🍦)「沈黙(🥜)ち(😖)んも(📎)くの労(lá(💏)o )働」(👲)とか、(😃)およそそういった(👸)、(🎢)いわ(🚟)ゆる「鍛練た(🕑)んれん」的な行事が全(⏱)く見当たらないの(🌇)は、むしろ(👕)み(🙍)ん(🎉)な(🏞)には、ふ(🦎)しぎに思(🧗)われたくらいであった。五時半(🗿)起床とい(🛵)うのが、(🐁)二月(🚡)の武蔵野(🐕)むさ(🏐)しのでは、ちょっとつらそうに(😷)も思えた(👖)が、そ(⛳)れも青年(🔽)たちにとっては、決して(🈯)お(🏳)どろ(🧢)くほどの(👷)ことではなかった。むし(🥠)ろか(🤝)れらをおどろ(👞)かした(😝)のは(🖲)、生(shēng )活に(💋)う(👪)るおいを与あたえるような行事が、(👰)か(🚌)なりの程度に、織おりこまれて(🕕)いる(👧)ことであっ(⏯)た。と(🛶)に(😜)かく、見(😖)る人が見れば、日常生活を深(shē(🏵)n )め高め(🏕)る(🏀)目的(de )で、すべてが計画(huà )されているということ(🏯)が(🌝)明らかであ(📸)った。
「ぼくもそう(♑)だと(😧)思(sī(👚) )います。命令者に依(➖)(yī(🚿) )頼いらいす(🎀)る代わりに、(🥇)多数の力に(🧟)依(yī )頼す(🗯)るんでは、自治とは言えませんか(🚧)ら(🔽)ね。」
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