フェラ 動画《あげさげ まちこ》2行目ライン
あげさげ まちこあらすじ
次郎は思いきって枝折戸しおりどの(🥘)ところまで(🏝)行き、そ(🔒)の上から眼(💎)(yǎn )だ(🐐)けをの(🌸)ぞかせて(🚇)、(🔸)声をかけ(🥡)た。
「(💸)で(📗)も、(🛂)それは次(cì )郎(láng )さんがおっ(🚩)しゃる(🕟)ように、(🐡)かえ(🗑)ってい(🕵)けな(🎣)いことになるかも知れないわ。いっそ、ここの(🌠)うちから学校に通(🚉)うこ(📕)とに(👳)して(🌦)は、どう？」
こんなふうで、校内(🌜)はそ(📼)の日じゅ(🛶)う(⛲)決して静(🚘)かであったとはいえなかった(🚴)。下級の教(jiāo )室までが(😴)何と(✈)は(🔽)なしに(🔘)落ちつきを失(shī )っていた。ふ(🔳)だんなら(🧐)何で(🦄)もないことにまで先(🍀)(xiān )生(🧥)たち(💞)の神経が(📁)と(🔨)がり(🌺)、(📋)先(🔭)生(shēng )た(🌮)ちの神(shén )経がとが(🔧)ればと(🤜)がるほど、生徒(🐄)たちはその神経(jīng )に触さわってみる(🦆)の(📖)を楽し(💗)む(👦)と(💠)いったふう(🌝)で(🕗)あった(❔)。大垣(🌠)前(qiá(🗡)n )校(xià(🐀)o )長は(🍅)、いつも先(🥑)生たち(👘)に向(⛅)かって、(👙)「生(shēng )徒(💲)(tú )という(👫)ものは、(⛲)自分(🌂)たち(⚫)の(💟)ために先生が命をすてる(🍟)までは、その先生(👫)(shēng )を偉(wěi )い先生だとは思わないもの(🐂)だ。そ(☔)れを覚悟の上(shàng )でな(🕟)くて(🔮)は(🌿)、(🧤)真の教育は(🍜)出来ない。」(🆑)と言(💂)っ(😆)ていたが、その意味を(📨)ほんとうに理解(jiě )した先(xiān )生は(🔑)、朝倉先生(📁)をのぞいては、おそらく一(yī(🏻) )人(rén )も(🏢)いな(💛)かったろう(🛷)し(🗑)、今では、(💨)どの先生(🌪)にも(💏)、そ(🤚)んな言葉(yè )は単(🔠)に言(🚇)葉としてでも思(🤡)い出さ(🛹)れていそうにな(🏪)かっ(🍿)た(🤫)。こうして(🚵)先生たちは自(📘)(zì )分を下手に護(hù )ろ(🚀)うとして(🍭)、(🚌)一歩(bù )一(🔻)歩と自(zì )分を生(shēng )徒(tú )たちの侮(🏗)辱と嘲笑(♌)の中に追(✅)(zhuī )いこんでいたのである。
次郎(🌦)は何(hé )でもないよう(📠)な調子(📎)でそう言(yán )いな(😨)が(🚶)ら、メスをあ(🙁)てられ(👑)るまえ(📑)の、ひやひやした気持で道(dào )江(jiāng )の答え(🛺)をまった。しかし、(🗒)道(dào )江が答(dá(🔃) )えるまえに(🦋)、敏子が口をは(❎)さんだ。
「だって、そ(🚩)れよりほか(🗝)にないで(🌴)しょう。」
その日、校長(🚞)は(👝)県庁に行ったきり、ついに(🐷)学(xué )校に顔(🍏)を(📏)見せな(🌰)かった。西山(🗯)教頭が何度(⏯)も電話口に呼び出され(🌞)、ひる(🍴)すぎ(📢)には、五年(nián )全(👒)(quá(🚝)n )部の学籍簿(🤾)がくせ(🚀)きぼを抱えて(🈚)県(xiàn )庁に(🐶)出(chū )かけ(👛)た(🍉)。ということが、給(👛)仕の口から生(shēng )徒たち(😩)に伝(🈳)えら(🎩)れた(📵)。生徒たちには、(🏪)それが(🧚)何を(🈁)意(⛓)味(🏧)するか(🐗)は、さっぱりわからなかった(🍻)。それだけに、不安な空気はひけ(📒)時(shí )が(👹)近づ(🏦)く(🛀)に(😉)つれ、次(💰)第に濃こくなって行っ(📩)た。
「そりゃあ、思(sī )うでし(💉)ょう。」
「しかし、ス(🎶)トライキになって(⏫)しまったら、君の考(kǎo )えとは(📜)ま(🔆)るで反(⬆)(fǎn )対の(🚺)目的(de )で書(🚉)かれ(⏫)たことになりそうだね。」
「何だい、わけがあ(🎅)るって。」
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