「板(🤢)木を打つ(🏧)のは、もうこれで(📂)おし(🔎)まい(🤶)にしましょう。こ(👇)れで起(🌫)(qǐ )きなけれぼ、ほ(⛓)っとくほうがい(🤩)いんで(😳)す。」
「(🚋)郡の団(📖)長(zhǎ(🛫)ng )な(💛)んかやってると、あんなふうに(💫)なるもんかね。」(🏈)
ゆうべの懇(🔫)談会で、日(rì(🍩) )々の掃(🚄)除の分担は管理部(bù )で割(gē )りあて(🉐)、毎(mě(🏝)i )晩就(📖)寝前しゅ(🌻)うし(📸)んまえ(👅)に、(👋)翌(💰)日(rì )の(🍟)分(fèn )を各室(shì )に通告する(➡)という(🦔)ことに(🌋)き(📑)まったのだったが、その管理部の責(📦)任を(📫)、最初の一週(zhōu )間(😢)第(dì )五室(🎥)が負う(🃏)ことになって(✅)いる関係上(🌂)、(☝)だ(⬛)れしもいやがる(🍔)便所(suǒ )掃除を、まず手(shǒu )始めに自(🤤)分(🆒)たち(🍽)で引(🏳)(yǐn )き(😈)う(🍬)けること(🚇)にした(🕯)もの(✅)であろう(🔜)。それ(💍)はそれ(🗑)で、むろ(🤳)んいいことにち(🥌)がいない。しかしあたりま(🚤)え以上のいいことでもな(😮)さ(💔)そうだ。―(🐾)―次郎は、つい、そんな(🍿)皮(pí )肉な気持(chí )ちになったのだ(🏖)った。
「(🔫)先(xiān )生(👕)は、ぼ(🤫)く(🐘)の(🎀)や(⌚)りそこ(👑)ないを、どうし(🚤)て(🌽)あから(🤩)さ(🏵)ま(👇)に話(🖖)してくださらなかったんですか。」(🌜)
次(cì(😅) )郎は、先生の言葉がま(🆒)すます激しくなっていくのにお(🔭)どろいた。先生(🌧)(shēng )は、あ(🐡)るいは、(✏)昨(zuó )日の入(🐷)塾式における平(píng )木中佐(zuǒ )の影響えいき(🕧)ょ(✴)う(🏗)から(🍞)、(🍷)できるだけ早(zǎo )く塾(shú )生たち(😍)を救(🍽)(jiù(⏯) )い出(chū(🥝) )そうと(🌃)してい(🥪)られ(🔧)る(🔮)のかもしれない。しか(⭕)し、(⬇)それにしても入(rù )塾(shú )したばかりの(🈷)青年たち(🥜)に(🔟)話す言葉としては、あまりにも激(♈)しすぎ(⬅)る。これで(🍢)はかえ(📫)って逆効(xià(📋)o )果を生むのではある(🕛)ま(⚡)い(😆)か。
や(🚱)がて、最後のひ(🔸)びきが(🈁)、澄(ché(🧛)ng )すみ(🦓)わたった(👷)空(✏)(kōng )に(♟)消え入(📇)るのを待(dài )って、和尚は侍僧じそうを呼(🌥)(hū )んで(🈳)たずねた。
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