「僕(pú )、道づれは出(📴)(chū(💆) )来(lái )ない(🔑)けど、見(🎋)(jià(📒)n )張(zhāng )りならや(🙏)ります。」
「それで(📰)僕(pú )たちが正し(🏴)い(👃)願い(🐕)だ(🌶)と思(sī(🚛) )っ(⛄)た事を役所に(💴)出(⚪)(chū )すの、あた(🍏)りまえ(❌)です。考えが足りないことなんか、(🔩)ちっともあり(🍣)ま(🎎)せ(🤯)ん(🖐)。役所(suǒ )がだめだから正し(📇)い願い(🗳)でも、(👚)慮して出さない(🎎)で置(🗨)(zhì(🐝) )こうかな(🖲)んて考える人があ(💕)っ(🧟)たら、その人こそ考(🤳)えが足りな(♐)い(🐣)と僕は思うんです(🌿)。」
(🖐)こんなふ(📌)うで、校(🏷)内(🚦)はその日じゅう決して静かであっ(🕓)たとは(🕶)いえ(🌕)なかった(😪)。下(🏵)級の教室(shì(⏲) )まで(🍌)が何とはなしに落ち(🍍)つ(🎰)きを失って(🥧)いた。ふだ(🎢)んなら何で(🚫)もないことにまで先生(shē(💘)ng )たちの神経がと(🔼)が(🦓)り、先生(🤬)た(🤳)ちの(🎴)神経が(🔪)とがればとが(🧜)るほど、生徒たちはその神(shén )経に触さ(🚖)わ(🎃)ってみるのを楽しむと(💉)い(🎵)っ(🕣)たふ(💚)うであ(🎦)った。大垣前(qiá(🐒)n )校長(😣)(zhǎng )は(🎙)、いつも先生(🎬)た(💚)ちに向かって、「生(shēng )徒というものは(🎟)、自分たちのた(🗿)めに先(xiān )生が命をすてるまでは、その先生を偉い先(🦊)生だとは(🙃)思わないものだ。それを(🗨)覚(🗝)悟(🍡)(wù )の(🥐)上でなくては、真の教育は出(♎)来な(💘)い。」と言(🤲)っていたが(😭)、そ(💧)の意味をほんとうに理解した先生は、朝倉(🔅)先生(shēng )を(🌖)のぞいては、お(🐺)そらく一(yī )人も(🎿)いなかったろ(📱)う(📡)し(⏮)、今では、どの先(xiān )生(🕙)にも、そ(🔂)んな言葉(🖍)は単(🍝)に言葉としてでも思い(🌾)出(👻)されていそうにな(⛷)かっ(⏺)た(🥩)。こうし(🗂)て先生(shēng )たちは(🖋)自(😁)(zì )分(🎋)(fè(🦆)n )を下手(shǒu )に護ろうと(🛍)して、一歩一歩(bù )と自(zì )分(fèn )を生(📣)徒たちの侮辱と嘲(🎓)笑(🔗)の中(⏳)に追いこん(⭕)でいたのであ(👾)る。
「失敬だと(🌡)は(💺)思わんのか。」
「こまるわ、あ(🌧)たし。」
「次(🥜)郎(🗝)さんが女で(📣)し(💱)たら、ど(🍹)うなさる?――」
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