「(🐠)郡(👻)(jun4 )の団長なん(✔)かや(🦗)ってると、あんなふうに(🥞)なる(🏁)もんかね。」
「(🎂)おしまいのほうは(🌕)、実(shí(🏓) )は(♎)僕が打った(💮)ん(🚋)でした。」
開塾かいじ(👃)ゅく中は、次郎は、朝(cháo )倉先(📱)生夫(fū )妻だ(🥦)けを空林(lí(🥔)n )庵くうり(😔)んあんに残して、(🚜)本館(🏃)の事(📘)務室(👁)につづ(👈)く畳敷(♐)たたみじきの小さな部(🚤)屋に(🕧)、ひとりで(🥦)寝起(qǐ )きするこ(🦌)と(👢)にして(🧗)いるので(⛷)ある。
「君のまじ(🎒)めな常識がそれを許さないだろ(🛫)う。」
「なるほど。そうか。――しかし、(🔽)大河にしち(🧛)ゃ惜(xī )おしかったね(🤶)。おしまい(👗)ごろにはかん(🏥)しゃ(🚣)く(🗂)を(🈳)おこ(❗)してい(🚧)たようだったが。」
「(🍿)ええ、べつ(👕)に出る用もな(🌡)かったので……」
(🥐)塾(shú )生たち(👱)の(🔛)ある(🦃)者にとっては、(🎌)朝倉先生のそうしたやり方が(🥦)、(🚿)非常に(🕶)皮肉に感(⏭)(gǎ(🖤)n )じられた。
「(💬)そうだとすると、み(🔬)んながまご(🗨)ころ(💴)をこめ(🐍)て常識(shí )を(💵)は(🃏)たらかしさえすれば、落ちつくべき(😭)ところに落ちつく(🤑)んではない(🏩)かね。」
「(🌱)相変わら(🛡)ずですね。」
次郎は、先生の言(yán )葉が(🤣)ます(🏂)ます激しくなっ(🎱)ていくの(🍙)にお(😱)どろい(🚕)た。先生は、(🔵)あるいは、(🥗)昨(zuó )日の入(🏗)塾(shú )式(shì )に(⏱)おける平木中佐の影(👖)響え(🕧)いきょ(😶)うから、でき(🎽)るだけ(🚎)早(🏏)く塾生たちを救(🔬)い(😓)出(🚇)そ(🧙)うとしていられるのか(🔑)も(🌯)し(📳)れない。しかし、それにしても入(🔲)塾した(📦)ば(🔁)かりの(🧡)青年(🎆)(nián )たちに話(huà(🎭) )す言葉(🚷)としては、あ(🛣)まりにも激しすぎ(💷)る。こ(🐸)れではかえって逆効果を生むのではあるまいか。
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