と、なま返(🍜)(fǎn )事をして眼を(🍎)そらした。そ(💽)し(🖼)て、(🖐)そ(📉)のまま、(🏐)す(🛬)ぐそこを去(qù )り、塾長室のほうに(⏳)行(háng )った。
「(🗺)う(♌)らまれやしませ(🏴)ん(🍨)か。」(📶)
「そ(🚍)う(📕)か。ちょっと、たずね(😇)たいこ(🍮)とがある。す(🙉)ぐ、ここに呼(hū )ん(😕)でくれ(🤽)。」
次郎は、先(xiān )生の言葉がますます激(🐃)しくなっていくのにおどろいた。先生(shēng )は、(👅)あるいは、昨日(rì(📸) )の(🗯)入塾式における平木中佐の影響えいきょうから、できるだ(🚰)け早(zǎo )く塾(🗃)生たちを救(jiù )い(🔂)出そ(📇)う(📑)として(🈴)いられ(🆔)る(🧡)のかもしれない。しかし、そ(🎡)れにしても入(rù )塾し(🥣)た(🚌)ばかりの青(qīng )年(🔭)た(🏛)ちに話す言葉として(🌯)は、あまりにも激(🎛)しす(🌒)ぎ(👐)る。こ(😐)れではかえっ(📖)て逆(💕)効果を(🕦)生むのではあるまいか。
(🚸)朝倉先生(shēng )は、それっ(➿)きり口をつ(⛑)ぐ(😩)んで(🏉)いる。次(🦃)郎はい(📨)よいよ不(🎮)安だ(🍣)った。もし先生(shēng )の話がそれで終わったとすると、大(dà(🥍) )河(hé )に対(😬)し(🍬)てはむろ(🔛)ん(🚬)のこと、あと(🐫)でほんとうのことがわか(🕸)った場合、他(🕕)の(😢)塾(shú )生たちに対(🙊)しても、このままでは(🏽)決し(🥗)て(🗳)い(🤮)い結(jié )果をもた(🗼)ら(😩)さな(📔)い(㊙)だろう。
「(🗄)や(🚐)んやと頼たのまれ(💀)ましたが、(🤸)断(😙)わるこ(👺)と(🏮)にしま(🍐)した。」
次(🥢)郎は(🐸)足音をたてな(🦄)いように、みんなの間をあるきま(🥦)わ(🎈)り(♐)、いちじるしく姿(🚋)勢のわる(🔗)いの(⭕)を見つけると(🔮)、それをな(💓)おしてやった。
「おしまいの(🎡)ほう(🕹)は、実は(🉑)僕が打っ(📸)たんでした。」
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