「そうか。ちょ(⏭)っと、(🍷)たずね(🧠)たいことが(💌)ある(🥢)。すぐ(💈)、ここに呼んで(🍧)くれ(🏉)。」
「次(cì )郎さんの板木の打ちか(🥈)た(😕)には、行(🔂)事の(〰)性質(zhì )や、そ(📍)の(👣)ときどき(👶)の必要(yà(🤛)o )で(🎬)、(👪)少しずつ(➡)ち(🤰)が(😡)った調(⛑)子が出ますわね。あたしは、それがいいと(🚱)思いますの(🚹)。そ(🚿)れでこそ、(🛩)その(⬛)ときど(🐰)きの気(qì )分(fè(🛹)n )が(🏜)出るんですもの。板(😄)木だって、打ちかた次第しだ(🎗)いで(🤧)は芸術にな(🤰)りますわ。あたし、次(cì(🏙) )郎さ(📍)んの板木の音をきいていると(🎦)、いつもそう思いますのよ。先生(shēng )には叱しか(🕔)られ(🌆)るか(🥢)もしれないけれど、今朝の(🏝)打(dǎ )ちかただって、頭かぶせにわるい(🍧)とばかりいえ(😖)ないんじゃないかしら。」
次(🧙)郎は(🤝)近づいて行って声(shēng )をか(⛓)けた。
「ぼくもそうだと思(sī(🥎) )い(💇)ます。命(mìng )令者に依頼(🍢)(lài )い(🏻)ら(💬)いする代わ(🔔)りに、多(💩)数(🈺)の力(🐓)(lì )に依(yī )頼する(🧦)んでは、(👎)自治(zhì )とは言(🕛)えま(🐸)せ(🕌)んからね(🤱)。」
朝倉(cā(🛫)ng )先生は、(🔶)それっ(🦁)きり(🔈)口を(🦇)つぐんでいる。次(cì )郎(láng )はい(💚)よいよ不安だった。もし先(🤐)(xiān )生の話(huà )が(🧀)それで終わったと(🐏)すると、大(🏷)河に対(🌭)(duì )してはむろ(📙)ん(👋)のこと、あとでほんとうのことが(🧞)わか(🈸)っ(🈵)た場合、他(🔭)(tā )の塾生たちに(😄)対(🚰)しても、(🐭)こ(😱)のままでは(🏬)決(jué(🦎) )して(💈)いい(🖤)結果をもた(👳)らさない(🧡)だろう。
朝の行事は、(🏸)まず室内(💽)体操にはじまった。そ(🥙)れは(🔒)友愛塾(shú )のために特に考案さ(🥐)れたも(😩)ので、その指導も指揮(🚴)(huī(🍼) )しきも次郎の役(🔦)割(gē )だった。体操(〰)が(📅)す(🔀)むと、朝倉(🏇)先生の合い図で静坐せ(🍵)い(😌)ざに入(🉑)(rù(🌡) )った(🏟)。これは就(🏨)(jiù )寝(⏬)前(🥥)の(🔤)静坐にくらべると、いくぶんながかっ(🚜)たが、(🥊)それでも、せい(🕞)ぜい(🚮)十四五分ぐ(🎓)らい(👈)だ(🎁)っ(🎡)た(😼)。次郎(láng )は、(🕦)今朝も足(zú )音をしの(🤝)ばせながら、塾生(shēng )た(📲)ちの姿勢(🈵)を直してやった。
「ええ、(🎀)とくべつ露(📛)骨ろ(🥗)こつなよう(🔩)です。」(🎚)
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