みん(🔘)ながどっと(🥟)笑った。恭一はて(🌞)れ(🚊)くさそうに苦笑(xià(🏟)o )して、顔をふせた。
(⏳)彼の人(🍩)生(😦)は、(👝)中(🍆)学校入(rù )学の第(🧛)一日目において(⬅)、すでに(🙀)急激な拡(kuò )がりを見せていた(💼)のである。
と、恭一(yī )にたず(⤴)ねた。
次郎と詩(shī )、――読者の中には、この(🔆)取合(✈)(hé(🦏) )わ(🌂)せを多(📭)少滑稽だ(📖)と感じる人がある(🚕)か(🍬)も知(zhī )れない。なるほど(🎨)、(⛄)次(🍼)(cì(🗳) )郎は、詩(shī(🎞) )を(🎰)解する(🌤)には、(🍟)これまで、(🏷)あまりに(🔪)も武勇伝的であり(🥫)、作(zuò )為(🎶)的(🐉)で(🚒)あっ(🕤)たといえる(🍝)だろう。
(🐰)もっとも(💗)、生(🐬)徒間(jiān )の噂によると、(🖨)校(xiào )内に(🕘)二人や三(📕)(sān )人は(🤩)、尊敬(🔵)に値する先生(shē(💴)ng )が(🎖)いないでもないらしか(👲)った。また、入(🏀)学(🏹)式(shì )の(🌸)時に、(📮)彼(bǐ(🐠) )が校(xiào )長か(🌅)らうけた(👥)印(⬜)象(xiàng )も、まだすっか(👓)り消(🍷)えていたわけ(🌒)ではなか(🚻)った。しかし、そ(🔂)う(🐰)した先生たちは(🕊)、(🌛)次郎(lá(🌲)ng )たち(🈁)とは(🤵)まるで(🛥)べつの世界に住(📙)んで(😻)いるようなもの(❣)で、めっ(☕)た(🛫)に(🎰)その顔をのぞくことさえ出来(👆)(lái )ないのだった。次郎は(🥀)、そのために、中学校(xiào )とい(🌯)うところは(🐮)、(🥋)小学校にくら(🐹)べてず(🔍)っと奥行が(🚢)ある(😉)よ(💙)うな気も(✝)したが(🈵)、(🎪)またいや(⏯)に不便(bià(👳)n )なところ(🌜)のよう(🐼)にも思った。
「(🉑)おい、おい―(🚟)―」
「大沢(zé )君っていう(🐕)よ。僕(pú )の親友(yǒu )で、(🐺)同じク(🙂)ラスなん(🎹)だ。」
「どこの奴かね。……おい、本田君、知(zhī(🏊) )らんか。君と同姓だが。」
「そうか。……だ(🏗)けど、う(👐)ちじ(🍋)ゃ誰もまだ知らんだろう。」(👺)
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