先生は(📡)、(🆔)次郎の顔を見(🤾)ると、手帳(zhà(🏢)ng )をひ(🤨)らいた(👌)まま(👰)、たずね(🚤)た。
朝(cháo )倉先(🛡)生は、そこ(🔟)でまた口をつ(💶)ぐんだ。塾生たちの(🤒)中には、話が(🎹)それ(🚉)で終わ(🍹)っ(🍳)たのかと思(sī )い、そっと眼をひら(👮)い(💂)て(🧥)、先生の顔をのぞいて(✋)見(jiàn )たものもあった。
「次(🕡)(cì )郎さんの板木(♏)の打ちかた(🌟)には、行事(shì )の(🍻)性(🍶)質や、そのときどきの必要で(🌩)、少(shǎo )しずつちがった調(🦄)子が(🕧)出ますわ(🔉)ね。あたしは、それがいいと思(sī )いますの。それでこそ、(😕)そのときどきの気分(fèn )が出る(🌎)んですもの。板(🌔)木だって、打ち(🐗)かた(🔺)次第しだいでは芸術になりますわ。あたし、次郎さん(🥧)の板木(🧜)の音(yī(🐍)n )をきいていると、いつも(🔺)そう思いますのよ。先(💙)生には叱しか(😊)られるか(🈲)もしれないけ(🔸)れど、今朝の打ち(🛣)かただっ(🌹)て(🤜)、頭(🗳)か(😶)ぶせに(👛)わ(🍝)るいと(👞)ばかり(🎷)い(🚮)えないん(💦)じゃ(🐥)ないか(🐞)しら。」(⛴)
「(🍿)出して(📲)わるい(🤠)こ(🐬)とは(⛰)ない。しかし、出さ(🐞)ないほ(🏰)うがいいんだ(🚕)。少なくと(⛳)も、今朝(🎂)(cháo )の話(🧘)には、出(chū )さ(🦋)ない(♐)ほうがよ(🤸)かったんだ。」
「ぼく(🚽)もそうだ(🐓)と思(sī(🐸) )います。命(mìng )令者に依(👁)頼(lài )いらいする代わりに(🈴)、(♏)多数(shù )の力(🐾)に(📷)依(Ⓜ)頼するんでは、自治とは言えません(🚛)から(🚠)ね。」
それには、組織や、(🛐)講義科(🥟)(kē )目や(🍍)、諸(📚)(zhū )行事(🍡)の時(🔴)間割など、必要な諸計画が一通(tōng )り(🌋)な(🏥)らべられて(💹)いたが、そのどの部分を見(🔪)ても常(chá(🐈)ng )識(🍏)か(🚂)らとびはな(🔏)れた(😪)よう(💷)なことは一つもな(👡)かった(🌐)。塾(shú )堂(táng )と名(míng )のつくところでは、(👎)そのころほ(🎷)とんどつきもののようになっていた(🕟)「みそぎ」とか、「沈黙(🌖)(mò )ちんもくの労働」(🥤)とか、(👬)およそ(♓)そうい(💲)った、いわ(🔞)ゆる「鍛練(🐎)たん(➖)れん(🔛)」的(de )な(🛬)行(háng )事が全(🐅)く(🔏)見(jiàn )当たらな(🧔)いのは、(🧢)むしろみんなに(🛠)は、ふしぎに思(sī )わ(🈲)れたく(🎚)らいであ(🗼)っ(🍄)た。五(🧝)(wǔ )時半起(🌅)床とい(🏚)う(✅)のが、二(💭)月の武蔵野むさ(🤙)しのでは、ちょっ(🔪)とつらそ(💾)う(🎥)にも思(sī )え(🤕)たが、そ(😁)れも青年た(👍)ちにとって(🏼)は(🤸)、決(🤷)して(🛷)おど(🎿)ろ(🏜)くほどのことではな(😝)か(➰)った。むしろ(⭐)かれらをお(🍐)どろかし(🚛)たの(👧)は(🧘)、生(shē(🕉)ng )活にうるおいを与あたえるような行(🍂)事が、かなりの(🦏)程度に、織おりこまれて(🏸)いることであった。と(🚩)にかく、見(💽)(jiàn )る(💉)人(🌃)(ré(🌋)n )が見(jiàn )れ(🕟)ば、(💹)日(rì )常(🤔)(chá(😻)ng )生(🌫)活を(🤚)深(🔦)め高める目的で、す(📽)べてが計画されているという(➡)こと(🔘)が明(míng )ら(🚑)かであっ(🥖)た(😹)。
「おや、(🌄)外出(chū(📺) )し(🎇)なか(🌚)っ(😎)た(🚺)んですか。」
(💴)事務所(😳)にそなえつ(🀄)けて(🍴)あった何枚(🤘)かの東(dōng )京地図は、(🕦)すでに二三目(🛣)前から各室で引っぱりだこだった(🥟)。土曜日の晩には、炊事部(🕗)すいじぶ(🍛)はみ(🐃)ん(🦎)なの弁当の献立こんだて(🗄)をするのに忙(🔚)しかった。次郎が道(🚒)順の相談のため(⚾)に、各室に引っぱ(👮)りこまれたことはいう(🧦)までもな(😮)い。そして、いよい(🧕)よ日(rì )曜の朝(🏛)食(shí )がすむ(🍀)と(👤)、二十分(fè(🌯)n )とはたたないうち(😉)に、塾内(🌜)(nè(📆)i )はもの音一つ(🏖)しないほ(🍘)ど(🍹)、しんかんとなってしまっ(🗾)たので(🛋)あ(💋)る。
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