そ(😁)の(💷)日、(🦂)校長は県庁に(🥝)行ったきり、ついに学校(xiào )に顔を見(🤸)(jiàn )せなかった(😪)。西山教頭(tóu )が(⛄)何(👔)度も電(🔊)話口に呼び(👇)出(🖖)され、ひるす(⚓)ぎには、五年全(quán )部(🍄)の(🆑)学(🗿)籍(👽)簿がくせき(💗)ぼ(❄)を抱(🥏)えて県庁(❓)に出(🙋)か(🎧)けた。という(🐊)こと(♐)が(🤤)、給仕の(🔱)口か(⚽)ら生(shēng )徒たちに伝(🏁)えられた。生徒(🕧)(tú )たちには(📳)、それ(🛍)が何を(🤤)意味するかは、さ(🚗)っぱ(💖)りわからなかっ(😅)た。それだけに、不(bú )安な(🥧)空(kō(❗)ng )気(qì )はひ(🏀)け時が近づく(🍧)につれ(🧒)、次(cì )第に濃(nóng )こくなって(🥜)行(🚬)っ(🔌)た。
「いいえ(🏢)、総(zǒ(🕌)ng )務二(🏆)人に新賀と梅本とが代(dài )表になったんです。」(💊)
ついこないだ、朝倉(🦒)先(xiān )生のことで道江と(🥪)話しあ(📍)った時、道(🎂)江の(🛶)自(zì )分に対す(🔞)る心(👳)(xīn )づ(🍜)かい(🍒)を、あれ(⛎)ほど(🐌)無造(zào )作(💩)に、――考えよ(💌)うでは(📌)侮(wǔ )辱とも思え(🌐)るほどの無造(zào )作(zuò(💍) )な態度で(🥠)退(🚁)(tuì )けた自分が、きょうは、(💂)たとえ(😳)わず(🔈)かな時間にせよ、道江の問(😺)題に夢中にな(🤘)って、朝(chá(👅)o )倉先(〰)(xiān )生のことをま(🥂)るで忘(wàng )れてしまっている。何(hé )という(🏂)矛(🥁)(máo )盾だろう(❎)。いや、何(hé )という軽薄さ(🌳)だろう(😞)。
「僕は(🖇)ス(🌂)トライキをやら(⚾)ない(🍪)ためにあれ(⛑)を(🐯)書いたん(🌄)です。み(✌)んなもその(🦉)条件であれを(📙)出(🥡)すことにき(🌞)めたんです。」
と、朝(🦌)倉先生はわざと次郎(✏)から眼をそ(⛏)らしながら、
「そう(🗞)いえば、(😾)昨(📯)日本(🛳)(běn )田は、変(📪)に人(rén )の(🧑)顔ばかり(✍)のぞきながら血判をしてい(🤝)た(🚾)が(🔳)、ひょ(Ⓜ)っとすると血判をごまかしたんじゃ(📢)ない(🥎)かね。」
「僕(pú )、道(dào )江(jiāng )さん(😰)を、腕(wàn )力で馬田に対(duì(🤷) )抗(kàng )させようなんて、(🧒)そんなこと考(❓)えているんじゃ(🔜)ないよ。」
「でも、そ(⚪)れは次(cì(🛍) )郎(♈)さんが(🚓)おっ(👱)し(🧝)ゃる(🐍)ように、かえ(🏖)っていけな(✴)い(📒)ことにな(🥦)る(👮)かも知れ(🎴)ないわ。いっそ(🔊)、ここのうちから学校(xiào )に通(🚶)うことにして(🙉)は、どう?(🖤)」
次郎(📏)は、(📁)ぐらぐらと目まい(♟)が(👂)するような感じだっ(👃)た。徹(🙉)太郎(🐆)は、(🎟)い(💥)つに(😸)なく沈んだ調子(❔)(zǐ )で、
次郎は返事をす(📼)る代(📰)りに、穴のあくほど馬田の顔(⏲)を見つめた。馬田は、その眼に(♈)出っく(❣)わすと(🐒)、ちょ(♈)っとたじ(💣)ろ(🥟)いたふうだっ(🌝)たが、口だけは元気(qì(🔴) )よく、
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