(🤙)四人の報告は、みんなをふ(🏸)き出させ(🎂)たり(🆘)、憤慨させたり、(⏺)不安(🙃)がらせたりした。しか(🏃)し、ともか(🍠)くも血(xuè )書(⛰)が県庁に(🦕)差出されるようになったということ(⏰)で、一応納得(😴)なっとくする(😹)よ(🎊)りほかなかった。校長が教頭(🌮)(tóu )から(📪)紙片を受取(🐳)(qǔ )ったあと(🔍)、急(jí )に様子(zǐ )が変っ(🏕)たというこ(🏑)とについては、四人をはじめみんなも(👙)不(bú )審(shěn )に思い、うまくペテン(🧣)にかけられ(♏)た(🖖)ので(🗣)はない(⏰)か、な(🔗)どというものがいたが(😝)、事(🚧)情は間もなく判明した(🧓)。それは(⏺)、(🐂)教(jiāo )員室(shì )で先生たちが(💾)ひ(🍻)そかに話しあっている(🐥)ことが(🚘)、給(gě(♐)i )仕の口をとおして、いちいち生徒(🆕)(tú )の耳(🛒)に(🚡)はいって来たからであった(💆)。
そう考えると(😹)、「かわいそ(🎍)うに」という先生の言(yán )葉(yè(📽) )の意味(🍣)は、これまで(🏳)考えた(🈺)のとはまるでちが(🐲)ったもの(👚)になっ(💃)て来た。先(🗜)生(🥡)は、その言(🥉)葉に(🧕)何(🚟)(hé )もとくべつな意味(👧)を(⏰)もたせよう(🈚)と(🍀)されたのではない。ただ先生の(🎵)はっきり(🏔)した(🍣)ご決意と(🐮)自分に対する愛情とが(🔇)結びついて、何の作為さく(🛬)いもな(🖍)く(🚚)そんな言葉(🛃)(yè )とな(🕉)ってあ(💕)らわれた(🥚)までだ。そ(🛴)れに(🕸)して(🐩)も、先(💅)生のそのご決意(yì )につ(🎱)いて、(😚)自分(🗓)がこれまで一度(🌞)も考(🛰)えてみようと(〽)さえしな(🙌)かったという(🚺)ことは(🖥)、何とい(😃)う(🌨)愚(👊)かさだ(🎃)ったろう。先(📛)(xiān )生(👃)が(💄)自分を(🕵)どう考えていられようと、そ(🔦)の意味(♏)で、自分はたしかに(📹)己を知らない飛びあがり者だ(👠)っ(👸)た(🐑)にちがいないのだ! 次(🍂)郎の自己反(🏕)(fǎn )省(shěng )は(🕸)、昨(🍻)日以(🌷)来、こんな(🍕)ふうに次第に深まって行くばかりだ(🌊)っ(🔊)た。「かわいそうに」と(🤱)い(🔀)う言葉(🛶)を、先生のご(➕)く自(zì )然な(🃏)愛情の言葉だと思えば(😉)思うほど、それが深まって行くのだった。し(🎵)かし、そう(🥓)した(☝)自(zì )己(jǐ )反(fǎ(🌗)n )省(shěng )の苦しみは、彼(🍋)(bǐ )にとってはそ(🛬)うめずら(🏬)しいこ(👮)とではな(🎌)かった。彼は中(zhōng )学入学以来、とりわ(🥄)け白鳥会入会後(hò(👖)u )は、絶えず自己反省(🥎)の苦しみを味わって来た、(🙍)といっても言いすぎで(🌏)はなかっ(🍈)たのである(🗨)。だから、もし(🦅)それに朝(cháo )倉先(xiān )生の問題が直接結びつ(🏨)い(🚊)て(🐗)い(🌎)なかったと(💐)すれ(🏉)ば、彼は(🙈)、(🎡)きょう(🏽)学(xué )校で、(⚾)同級(jí )生た(🥪)ちにあや(🚡)しまれるほど(🔗)暗い顔はしてい(🔥)なかっ(👻)たかも知(🏫)(zhī )れな(🍶)い。彼(bǐ )を(🎳)絶望に近いほどの(🥧)気持(chí(🚧) )にさそいこんで行ったのは、何(📱)といって(🏸)も、朝(chá(🔂)o )倉先生の(🛩)辞任が決定的である(🐧)という(🔧)ことに気が(🔦)ついた(🚤)ことであった。彼(💠)は(⛽)そ(🏚)れを(💟)思(🌮)うと、も(👳)う何も考え(🎏)る力が(👋)なかった。幼(🏁)いころ、(📀)乳母の(📍)お浜にわかれたあ(👶)とのあのうつ(😒)ろ(🔠)な(🐏)気持、母に死別(👹)れたあとのあ(🎴)の萎しなえるような(🈵)気持(🕢)、(🗒)それがそのまま現実となって身にせまっ(🚪)て来る(🎡)ような感(📩)じがして、(😸)きょうは朝か(🚘)ら(💳)誰と(🌾)も口(🐷)を(👧)きく気になれなかったのである(🏌)。
敏子はそう(🎉)言(yá(🤾)n )って立って行った。
校長(👿)室がひっそ(📢)りして(🌊)い(🏨)るのにひきかえ(🉑)て、教員(yuá(🛌)n )室(⚪)は何(👱)となく落(🦋)ちつきがな(😺)か(🍅)った。三(sān )人(🍂)、(🌐)五(📳)人とかたまって(🤲)立ち話を(🈹)している様子(🥈)が、あけ放した窓(🐛)から、い(😨)つも(🈶)生徒た(🕸)ちの眼に(❕)うつ(🐽)っ(🔫)た。また(🤝)四年や五年の教室に(🏌)出て来る先生たちの態度にも、ふだん(🚃)と(⏫)かなりちがったところがあっ(😖)た。いつ(🙈)も(🍑)駄じゃれ(🔗)をとばすの(🕊)を(🐝)得意に(🥠)している(🌻)先(xiān )生(shēng )がいやにまじめ(⏮)だった(🖌)り、これまで教科(kē )書以外(wài )の話な(👇)んか一度(✴)もし(🦊)た(🌵)ことのない先生(shē(🥨)ng )が、(🎺)とってつけた(📺)ように、修(xiū )身(shēn )めいた話をし(💐)出(🎁)したり、また(🕔)中には、変にに(♋)やにやしなが(👵)ら、(😉)「こないだ大(dà )垣前校長か(🥧)らお手紙(zhǐ )をいた(🤵)だいてね。」と(🏷)、その手(shǒu )紙の中に書いてあったという一二の文(wé(🚡)n )句(🔦)を引(🔕)き出して、前校(xiào )長をほめ(😅)、(👭)自(👱)分と前(🚯)校(xiào )長(🥎)の間には何か特別の関係(🧚)で(🐙)も(🤡)あ(🗃)ったかのようにほのめかした(🥪)り(🥘)する先生もあった(😊)。す(😧)べてこ(💚)ういうこと(👁)が(😱)何(⛺)を説明してい(⛹)る(🥥)かは、生(🏡)徒たちにむろん(♒)わかりす(🤬)ぎるほどわかって(✅)いた。だ(🕺)から(🛑)休み時間になると、彼らはそれ(🚛)を材(cái )料(🌰)にし(🎁)て(👍)先生たち(🐨)の品定めをする(🐕)のに忙しかった。こんな場(🌨)合(🚆)、い(🍣)つ(🐘)も奇(㊙)抜(bá )な思(sī )いつきを(🚕)やるので人気のあ(🥂)る(📱)五年(nián )の森(🕸)(sēn )川とい(🚰)う生徒(🍔)は、四年(niá(🕡)n )と五年の各(🔝)教(🚜)(jiāo )室(🎎)を(♐)ま(🙌)わってその(📗)品定(🚱)め(😡)を(🗜)きいてあるいていたが、昼(🌆)休みの(🐇)時間には、もう校友(🚵)会事(😴)務(🥂)室の黒(hēi )板に「教(🈁)(jiāo )員適性審査採点(😅)表」というのを書(shū )きあげて(💭)い(🕌)た(🚬)。校友(yǒu )会事(shì )務(😪)室は(💌)、(👡)生徒控(🐼)所の横(héng )の(🙈)小さ(⛹)な(🔞)室で、間はガ(💤)ラス戸で仕切ってあ(🌛)っ(🕋)た(🕙)の(🍘)で、控所(⏯)からはまる(🗄)見(jiàn )え(🥅)だった(😙)。校友会の委員た(⚓)ち五(wǔ(😓) )六(🌈)名(míng )が中で(🐂)わいわいさわいでいる声を(🅾)ききつけ(🎬)て(🦏)、ふだんは遠慮しがちな一(🏺)二年(🏛)の生徒(🦇)たち(🧚)までが押しよせて(🔣)来(🛋)た(🚶)が、その(🔏)採(🥇)点表の左の端に(🐺)は(📇)、馬賊(zé(🏌)i )、チ(➖)ャッ(🎫)プリン(👹)、かまきり(⏰)、あざらし(😵)、おで(🥙)ん、花王石けん、(🕧)長(🥊)茄子(🕕)(zǐ(📅) )、瓦煎餅、とい(🏒)ったような先生(shēng )たちのあだ名(😷)(míng )が縦(🕦)にならんでおり、それに括(👸)弧かっこ(✂)し(🏳)て受(shòu )持学科名が書いてあ(🍋)った(🧙)。そして、そ(🥏)の右に点数(🤩)欄(lán )と備考(🍾)欄(🏟)(lán )とが(🐹)あった(🏗)が、点(🏢)数欄には五(🚰)点という(🎱)のが一(yī(🔪) )つ(📻)あるきりで、(⛰)あ(👩)とはみ(🐴)な四点以下だった。零点(🍔)(diǎn )は(📥)さ(🐄)す(🖨)がに一つもなかった。備(🗞)考欄には、「品性(🔩)下劣(liè )、御殿女中(zhō(🔜)ng )の如し(📤)」とか、「駈(qū )落か(🚸)けお(😮)ち三回(huí )心中(🎮)未遂一回」(⛵)とか(🎂)、「野心満(🕦)々、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日にか(🚈)悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如(😢)くにし(🏨)て(🥨)、(🈁)最も(🥁)警(jǐng )戒(jiè )を要(🥛)す」(🎷)とか、そう(♊)いったさ(🔮)まざまの文(wén )句が、いっぱい書きつめ(🚐)てあった。五点(diǎn )の評点をもらったのは「あざらし」先生(shēng )だっ(♿)たが、その備(🚟)(bèi )考(kǎo )欄(🚜)には(⚽)「性粗(cū )野にし(🥃)て稚(🛒)気あ(🥔)り(🔨)、陰険とは認めが(🧞)たし(🏫)、合否(🔣)の判(🕗)定(🧙)は後(👇)(hò(😆)u )日会議の(🍕)結果にまつ」とあった(🍱)。
「同(tóng )じクラスの人が、あ(⚓)の(📱)村から一(🕕)人でも(🛤)学校に通(🏏)っ(💷)ていれば、毎日(rì )道づれが出来るんだけれど(🕢)ねえ。……まさか、(📞)次郎(🌒)さんに待ち(🏉)あ(🐀)わしてい(❓)ただ(🔛)くわけにもいくまいし。……」
「知って(⏱)いて、(♓)なぜだま(⛪)って(🦓)通りぬけ(😡)るん(🏀)だ。」
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