フェラ 動画《吉 高 寧々 無 修正》1行目ライン
吉 高 寧々 無 修正あらすじ
「あっ、そうだ(🍓)。僕はここだけにへばりつ(🥜)いてい(🧦)ては(🦄)、(🍕)いけなか(😧)った(⏫)ん(📕)だ。」
「たい(🗡)て(🗑)いは二重橋(qiáo )を(🏁)見(😼)て、(🌟)それから銀座(✡)(zuò )に(💳)行き(🐙)た(🍒)がっ(🚟)ていたようでした。」
「私は、率直そっち(🏼)ょ(🙀)くに言(🕘)う(🤵)と、君らが私の期待を裏切(🧘)らないだ(👶)ろ(😔)うと(⏹)いうことについて、残念ながらまだ十分の自(🔻)信を持つことができな(💟)い。という(✨)のは、今朝の板木が、あ(🤷)まり(🚥)に(🌪)もながく鳴りつづけたからだ(💯)。あれほど(🦖)辛抱(bào )づ(🐷)よ(🍬)く、しかも、(✴)あれ(⛄)ほどおだやかに鳴りつ(🚯)づ(🏎)けたということは、一方(🎌)で(🔥)は、あれを打っ(🧓)ていた一人の塾(🎯)生(🦆)の(🧜)心の(🐈)深さを物語るが、また、一方(🅱)では、その一人(rén )を(🐫)のぞいた多(💾)数(shù )の塾生の心(⛸)の浅さを物語(yǔ )ることにもな(🏠)っ(🧜)た(💓)のだ。君(jun1 )らの大多(🔹)数は、板(🥙)木(😰)を打(dǎ )った一(yī )人(🍙)(rén )の塾生(♍)があれほどの(💎)誠意(🔬)を示(shì )した(🍈)に(💷)も(🌜)かかわらず、容(róng )易にそれにこ(🚚)たえよ(🛳)う(🍞)とはしなかった。君(🚶)らにとって(📒)は、(🕙)その誠意よりも、寝床ねどこ(😚)の中のぬく(🏟)もりの(🛑)ほうがはるかにたいせ(💵)つ(😥)だったのだ。あた(🐤)たか(📤)い寝床の中で、う(🎉)つ(🔨)らうつら(🐦)と、できるだけ(🎶)眠(🙂)ねむりを引きのばすことを、人間の誠意以(🥅)上(shàng )に、(😤)たいせつに(💚)する心(xīn )、(🌦)これは決して深い心だとはいえまい。……(🏾)もっ(🛏)とも(🚲)、(⛔)君(📳)ら(🏀)の中(🔑)には(📵)、内心それをいくらか恥(👑)(chǐ )じ(🔆)ていたもの(💫)も、おそらく幾人いくに(🛏)んか(🍹)はあ(🍤)ったであろう。気がとがめると(🚿)いった程度なら、あるいは(🚾)君らのすべてがそうであったのかもしれ(🆓)ない。しかし、それも(🍷)結(🖼)(jié )局(📷)は何の役にも(🔝)た(🎵)た(🚯)なかっ(🏈)た(💁)のだ。では、なぜ役にたたなかったのか。今(🌸)、(⭕)君ら(🐩)に真(🍎)(zhēn )剣しんけんに考(kǎo )えても(🏨)らいたいのはこの(🏃)一(📭)点(⚫)だ。――」
「そう(🔎)いうと、(👌)ゆうべの(🐶)室長選挙も(🏎)何だか(🤳)変だっ(🏨)たぜ。」
「はあ。し(🍊)かし、それには、先生(🎑)(shē(🎡)ng )のほうからもいくらかの(🌊)強制を加(🚟)(jiā )えて(🛩)い(🛷)た(🤶)だかないと――」
(🐱)次(cì )郎は、(🌺)朝倉先生(shēng )が、開塾最初(🐽)の朝(💏)の訓(💒)話(huà )くんわで、これほど激(💱)はげし(👿)い(🤒)言(yán )葉を(🔁)つかって(🧤)、(⛄)真正(zhèng )面(🉐)(miàn )から(🗻)塾(👆)生たち(😔)に非(📈)難を(🎤)あび(🐻)せかけたの(🏄)を、これまでにきいた(⚪)覚え(🧡)がなか(🕐)った(😚)。かれは(🕙)、ま(😊)だあ(🤒)とに残(cán )されてい(🛒)る自(🤘)分への(🥒)非難が、(🗡)どんな言葉で表(👑)現されるかを、(🥟)身がちぢま(😶)る(🍌)思いで待っていた。
朝の行(🈵)事は、まず室内(nèi )体操(😷)にはじま(🗳)った。そ(📔)れ(⛵)は友愛(🙌)(ài )塾(shú )のために特に考案され(➗)たもので、そ(⬜)の指(zhǐ(🤠) )導も指揮(huī )し(🤤)きも(🖋)次郎の役割だった。体(🙅)操(🈺)がすむと(🏣)、朝倉先生の合い図で静坐(🈚)せい(♒)ざに(⭐)入った。これ(🥁)は就寝前の静坐にくらべると、いくぶんながか(📉)ったが、それでも、(📿)せい(🌷)ぜい十四五(wǔ(🌮) )分ぐら(🚈)い(🚑)だった。次郎は(🎥)、今朝(⏭)も足音をし(💎)の(🔮)ばせな(😯)がら、塾生(shēng )たちの(👖)姿勢を(🐋)直し(🧓)てやった。
事(📡)務(🐿)室の柱時計はしらどけいがゆっくり、十(shí )時(🚃)(shí(🕦) )をうった(🕔)。次(🍽)郎(🥈)はかぞ(😤)える(🔁)ともなくそ(🌀)の音をかぞえてい(😪)た(🔴)が、(🎌)か(🏕)ぞえ(🏃)おわると、や(✊)に(🧟)わに立(🦕)(lì(🥜) )ちあ(🗑)がった(🥃)。
(😐)朝(📴)(cháo )の行事は、(🔟)まず室内(🛩)体操(👎)に(❣)はじま(🗜)っ(🚮)た。それは友愛(ài )塾のた(🌳)め(🎭)に特(tè )に考(kǎ(🐑)o )案(👄)さ(🐰)れたもので、(🦈)その指導(🛅)も(🎄)指揮しきも次(cì(🧑) )郎の役割(🔷)だった。体(🍜)操(cāo )がすむ(🌑)と、朝倉先生の合い図で静(🔨)(jìng )坐せいざに入っ(🏉)た。これは(🥓)就(jiù(🐛) )寝(qǐn )前の(🐝)静坐にくらべると、(🚈)いくぶんながかった(☕)が(🆓)、それでも、せいぜい十(🚈)四(sì )五分(fèn )ぐらいだった。次郎は、今朝(cháo )も足(🍩)(zú )音(🥗)をしのばせ(🌁)なが(🎿)ら、塾生たちの姿勢(shì )を直してや(👗)った。
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