「あ(🈷)ら、そ(🎗)う?」
「なる(🍿)かも知れませ(🦕)ん。し(🔱)かし、(🔌)なったってい(🤮)いん(🙊)です。」
次郎(✒)は(🥛)あ(🖼)いまいな返事(👩)(shì )を(🔆)した。そして父がカンカン(📖)帽を(🏪)かぶりなおしながら鶏舎の方に行くのを(👀)見(jiàn )おくっ(📽)ていたが、急に(🤐)自(🌼)分も立ち上っておも屋の方に行(háng )き、二階にかけあがるとぐったりと畳(🏅)の上に寝ころんで、(🎼)大(🔕)きなた(📐)め息(xī(😪) )をつ(📺)いた(🐗)。
(🕓)こ(🧘)んなふうで、校内はその日じゅう決して(🆓)静かであ(🤢)ったとはいえなか(🈸)った。下級(jí(🙈) )の教室(😛)まで(🚯)が何と(🥂)はな(🤼)しに落ちつき(🔁)を(🏃)失っていた。ふだん(🔪)なら何でも(⚓)ない(🏸)こと(🐊)にまで先生た(😈)ちの(👙)神(🕦)経がとがり、(🚘)先(🏝)生たち(👉)の神経がとが(🤯)れば(🏌)とがるほど(🛂)、生(🥉)徒たちはそ(👺)の神経に(🎪)触さわ(📑)ってみるのを楽しむと(🎷)いっ(🏋)たふうであった。大垣(🥪)前(qiá(🔅)n )校長(zhǎng )は(💁)、(🛏)い(🐏)つも(😼)先生たちに向かって、「生徒と(🔎)いうものは、自分たち(😊)のた(📉)めに先(xiān )生(shēng )が命をすてるまでは、その先生を偉い(👖)先(xiān )生だとは思わな(🚋)い(🌥)ものだ。それを覚悟の上でなくて(🏓)は、真の教(jiā(🙂)o )育は出(🐬)(chū )来ない(🛫)。」と言(yán )って(🎤)いたが、その意(📃)味をほんと(💕)うに理解し(✡)た先生は(🐔)、朝(🚾)倉(🌎)先(xiān )生をのぞいては、おそ(🗽)らく一人(🔶)もいなかったろうし、(😝)今では、どの先生に(🛰)も、そんな言葉(yè )は単に言葉として(🌋)でも思(🆓)(sī )い出されていそう(🏂)になか(❇)った(🐩)。こ(🤧)うして(📬)先(xiān )生たちは自分を下(xià )手に護ろうとし(👔)て(🌒)、一(🔢)歩(bù )一歩と自分を(〰)生(🐲)徒たちの侮辱(rǔ(🧙) )と(💜)嘲笑の中(zhō(🔜)ng )に追い(🐽)こん(🍢)でい(💥)た(📬)の(👙)である。
「僕、知(🥌)(zhī )っ(👻)てい(💻)たんだ。道(💘)江さ(🥥)んがこちらの(📧)土手(🛣)を通(tō(🌂)ng )る(👥)のを見(🚣)ていた(😲)んだから。」
「ええ。でも、(💧)そんなこ(🚸)とよりほかに、ど(🛋)うに(💻)もしよ(🌽)うがないわ。」
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