次郎(láng )は縁側(cè )に(🌾)にじり(📘)出て、あぐら(🏫)をかき、ぼんやり(📧)庭を(🤹)眺めた。午(wǔ )後三時(shí )の日(rì )が、庭(🗑)(tí(😲)ng )隅(🐡)の夏蜜柑の葉(💡)を銀色(sè )にてらし(🍐)ている(🍄)のが、い(🗂)やにまぶしかった。
次郎(láng )は(🧘)、学校のこんな様子(zǐ(📏) )を(🍦)、終(zhōng )日(rì )いかにも淋(lín )しそう(🆖)に見(🌴)守っていた。彼は、花山(🦕)校長の鼻の移動の話をきい(👊)て(📤)もほとんど笑わなかったし、森(🗂)川の「教(jiāo )員適(shì )性審(👆)査採点表(⛺)」を(🛫)見(🌻)た時(🎿)には、むし(🖕)ろにがい顔をして(🚋)、ひとり(🍢)で校(🎰)庭にぬけ出(chū )したほ(📥)どだった(🐈)。ふだんから(🔅)、彼は(🔋)そう出しゃばる(🎈)方では(🔸)な(🦗)かったが、それでも、校友(🐿)会(huì )の委員会な(👳)どでは、新賀(hè(✒) )や梅本と(😴)共(gòng )に(💦)かなり意見を発(fā )表(🔞)する(👝)方だ(🏥)った。それが昨日以(🍟)来、まっ(🐊)た(⏯)く沈默を守りつづけてい(🆖)る(🚭)。きょうはことに(🥑)新賀や梅本(🕘)に対しても(🦑)あま(🍻)り口をきかない(⏮)。今朝あたり(🌦)ま(🧥)では、(📏)誰もそ(🛣)れを気にと(🔢)めなかったの(🚈)だが(🚖)、みんなが(🐐)笑(♉)うときに笑いもせず、また先生たちの(🌹)品定(dìng )めや、事(💯)件(🏮)のこれからの成行きについ(🏎)て(🐖)、(🔥)みんなが非常(🤾)な関心をも(🆓)って話しあっ(🍖)てい(👛)るのに、自分(fèn )ひとり(🐕)で校(xiào )庭をぶ(😖)らつき(🃏)ま(🤽)わ(🥊)ったり(💘)している彼の様子(🕡)が(🎴)、(🏋)いつま(🥩)でも(🍼)周囲の(✴)注(❇)意をひかないでいる(👂)は(🥈)ずがなかっ(👺)た。しかも彼(😋)が、同(🛢)級生の大(🦎)部分がま(🛹)だ(📼)朝倉(cāng )先生の顔(🦂)も知らな(🈶)い一二年の頃から、室崎事件(💆)(jià(🥤)n )や宝鏡(🔝)(jìng )先(xiān )生事件を通じて先生から大きな感(🤳)化をうけ、その(📟)後、白鳥(niǎo )会(🛢)(huì )の一(yī )員(🐨)にも加わっ(🎆)て、先生(🔬)の心酔者の(📵)中(🐯)(zhō(💋)ng )でもそ(🎶)の第一(yī(🤰) )人(🥩)(rén )者(zhě )になっ(💝)ていることは、誰でも知っ(🌼)ていることである(🔎)。こ(🌖)ん(🤞)な時(shí )こそ彼(😡)(bǐ(🔎) )はみん(🕔)なの先頭に(🗓)立って活動(✈)すべきでは(🌖)ない(📻)か。そうした考えが、一般の生徒(👮)たちの頭(🤹)に浮んで(👪)来(🎷)る(🍍)のはごく自然であっ(🛸)た。
と、(👑)次郎(🛫)はなげるよ(🤦)うに言ったが、(🤪)
「やあ、(🥍)いらっしゃい。……つ(🔙)いでにこ(🏎)れだけ書いてし(🔣)まう(🤤)か(🕛)ら、ちょっと失敬するよ。」(🔮)
彼のこの驚きは、同時(🚧)に、目がしらのあつくなるよ(😊)うな感激(📉)でもあった。彼はうつむい(🧢)たまま、縁板につ(🎴)いた手を、まるで女の子み(🌁)た(👕)よう(👆)にもじも(🛃)じさした(🌎)。朝(🈂)倉先(xiān )生(🤘)はそ(🌻)れ(🈴)を見ま(💷)も(💂)りながら(🎠)、「君の(♒)お(😑)父さんは、(🚙)君のやっ(🔄)たこ(🤫)と(🏪)を生ぐさいと言っていられたが、なるほど(🕤)生ぐさ(🚨)いとい(🚸)えば生ぐさい。たしかに(🍠)思慮(lǜ )の足りないやり方だし、(💌)それ(📓)に文(wén )明的ではないからね。しかし(📄)人間の真実な気(🦒)(qì )持というも(🎛)のは、そのあらわれ方が(♓)ど(🏈)うであ(🥙)ろうと(🤾)、(🕹)やはりうれしいもの(💵)だ(🔘)よ(🥡)。私(🔱)は(🍚)それ(📪)を味わうだけ(👞)は(😪)素(sù )直(zhí )す(📋)なおに(📻)味(🔷)わいたい(🚼)んだ。むろ(🛩)ん私(🚈)には私の行く道(dào )が(✈)あるし、君の真(🍞)実な気(🚩)持を(🌎)味わったからって、その道(😎)(dào )まで変え(❓)る(🏖)わけに(📊)はいかないが(🤮)ね(🔃)。」
「でも(🍭)、い(🏩)いかしら、こちら(👖)は?」
こんな(🔪)ふうで、(🌋)校内はその日じゅう決して(🚢)静(jìng )かであったと(🍞)は(💞)いえなかった。下(😜)(xià )級(jí )の教(jiāo )室(shì )まで(🍠)が何とは(🙆)なし(👰)に落ちつきを(🌗)失っ(🌶)ていた。ふだんなら何でもないことにま(👖)で先(🍉)生たちの神経がとがり、先生たちの神経(🦂)がとがればと(🐐)がるほど(🔥)、生徒たち(🅾)はその神(🛺)経に触さわって(👿)みるのを楽し(🧘)むといったふ(🐂)うで(🍪)あった。大垣前(⚡)校長(🦏)は、(🔳)いつも先生たちに向(🗾)かって、「(🌤)生(shēng )徒(〰)というものは、自分た(🏎)ち(🌑)のため(👅)に先生(shēng )が命(🕍)を(⛵)すてる(🍟)までは、その先生(shēng )を(👾)偉い(🎓)先生(shēng )だ(🧖)とは思わないも(🔟)のだ。それ(🎣)を(👌)覚悟(😵)(wù )の上(shàng )でなくては(📲)、真の教育は出(chū )来ない。」と(🥋)言(yán )っていたが、その意味(wèi )をほんとうに理解し(🕗)た先(👉)生は、朝倉(🥄)先生を(🉑)のぞい(🙇)ては、おそら(🍣)く一人(rén )もいなかったろうし(🌯)、今(🥜)では、どの先(xiān )生(shē(🐚)ng )に(🖊)も(😶)、そんな(🅾)言(🎇)葉(yè )は単に(🛸)言(💛)葉としてでも思い(👬)出(chū )さ(✂)れてい(⛩)そうになかった。こうして先生たちは自(zì )分を下手(shǒ(🐬)u )に護(🎎)ろうとし(🐏)て(🕡)、一(🧗)歩(bù(🎦) )一(yī(📩) )歩と自分を生徒たちの(🐂)侮(wǔ )辱と(🍕)嘲笑の中に追いこん(⛽)でいた(🖖)のであ(📁)る。
次(🚆)(cì )郎(láng )はそ(🍵)っぽを向い(🈚)て(📠)答(🔻)えなかった。彼女(🌠)は、馬(🧙)田に対して、純潔(jié )な処女としての(👏)烈(🥊)しい憤(📑)(fèn )りど(🎄)ころ(🌟)か、自分(🔦)に侮辱を加えた当の相手としてさえ(🏩)、さほどの憎しみを感じていな(🛅)いのではないか。もし感じてい(👤)るとすれば、(🏯)そんなよそごとのような答えが出来(lái )るはずがな(⚽)い(🚾)。そ(❌)う考(🦌)えると、道(🎰)江が馬田(tián )を(📻)「千(qiān )ちゃ(🏷)ん」とい(🧟)う親(👚)しげな名で呼(📗)んでいることまでが腹(🥞)立たしくな(📔)って来た。
「君(🦌)(jun1 )自(⛳)(zì )身で(🈳)?(🕙)」
「同じ(👼)クラ(🕉)スの(🛤)人(rén )が、(🚼)あの(🗄)村(cū(🌨)n )から一人でも学校に(🤱)通っていれば、(🌤)毎(měi )日道づれが出(⌛)来る(🙊)んだけれ(📯)どねえ。…(🎶)…まさか、(🌙)次郎(💪)さ(👍)んに(📤)待ちあわしていた(🚚)だくわけにもいくまいし。…(👻)…」(🍖)
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