「それ(🚕)はぼく(🛅)もよ(😓)くないと思(😄)(sī )う、しかしそんなことは忠(🎒)告です(👐)むことだ、(🌀)一(yī )度(😇)忠告(🤹)してきか(🗑)なかっ(🔄)たらそ(🔍)のときに第(👞)二(èr )の(🍫)方法を考(kǎo )えようじゃ(💛)ないか、ぼくは生蕃せいばん(🌟)のこと(📡)でこり(🐶)た、(🔶)生蕃(fān )は決して(🔈)悪(🌕)いや(⬅)つじ(💐)ゃなか(💩)った、だが(😐)あのとき(🔰)諸君がぼく(😹)に同(tóng )情して生(📕)蕃(fān )を根(gēn )底から(💑)にくんだ(➰)、そのため(🙃)に彼はふたたび(🆔)学校(xiào )へ(🔎)くることが(⬅)できなくなった、(😛)ぼくはいつも(🌁)それ(🛠)を(💍)思うと、われ(📩)われは感情に(🎄)激(🍃)げきしたためにひとりの有為ゆう(🕋)いの青(qīng )年(🏷)を社会から葬ほう(🐱)むることになったこ(😈)とが実に残念でたまらん、人を罰するに(🏠)は(⛳)慎(🏐)重しんちょ(🥙)うに考えなければ(👢)ならん、そうじゃ(♑)ない(🕠)か」
「女と合奏したり、手紙(zhǐ )をやりとりするの(📰)は(💲)どうだ」
総(💜)兵衛はありったけの(🚦)声(shēng )で叫(jiào )んだ。浦中応援隊は応援歌をうたっ(🐱)た、(🐤)手(shǒu )に手(shǒu )に持(🖕)(chí )った赤(😽)い旗は波(bō(🏒) )のごとく一起一(yī )伏(🥢)し(❕)て(🤒)声調律呂りつ(🎩)り(🌕)ょはきちん(🤫)き(📰)ちんと揃(🚾)う。
「チビ公のや(🅾)つ、どうしておれの球を(🐐)あんな(👪)に打(🔺)(dǎ )つんだろ(💥)う」
「うむ(🚳)、先生(🚍)に教(🤙)お(🐱)そわった(🐽)ことを(🏃)」
「あッ、(🛍)へ(👈)そか」
ふ(🧥)たりは(🧖)顔(😭)を見るたびにそれを語(🍝)りあった。ふ(🐏)た(🛴)りははたして一(🐠)高で一緒(xù )になり得う(💵)るだ(💱)ろう(🦐)か、いまは(☔)読(🥋)者(💧)(zhě )に(🎓)それをも(🧠)らす(🏬)べきときでない。とにかく花(huā(🤪) )は(🚌)さき花は(👴)散り、月日は(👯)青(🐔)春の希望と共(gòng )に伸びやかに輝(🐱)き(👐)な(🌰)がらうつりゆ(🎭)く。柳光一は四(😲)年生になった。
(🖐)安場は燃ゆるよう(👱)な(💒)目を先生に向けていった。
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