フェラ 動画《無 修正 赤外線》2行目ライン
無 修正 赤外線あらすじ
「(🌹)おまえも一(🍪)度先(xiān )生(shēng )をおたずねすると(🔵)いい(🌗)ね。先(xiān )生の方でも(🚿)待(👂)っ(⏯)ておいでのようだよ。」
町(dīng )は(🍐)ずれか(⏱)らは松並木の(😕)土手が広々(🚤)とした青(🙁)田のなか(🥤)を(🐄)う(⏱)ねってつづいている。左は(🏏)、(👵)ほぼ五(🍘)六間ほどの川で、向こう(🔴)岸もや(🤯)はり松(sōng )並木の土(🧕)手(🌩)である。旧藩時代(dài )の(🚀)さる名高い土(🏖)木家が、北(🥏)山の水(shuǐ(👇) )を(🤦)町にひくため(🔼)に開鑿か(🧗)いさくした水(📇)路だ(🌱)そうだが、いつ(♿)も探さ(⛱)一(🖥)二(èr )尺(🍧)ほど(🐰)の清冽せいれつな(🌩)水(🐁)(shuǐ(🔅) )が、(🏀)かなりな(📀)速度で(😐)、白(📃)砂(🉐)の上(shàng )を走(zǒ(🖱)u )っている。その水(🎽)は町(⛲)に(🛂)流れ入(rù )る(🚚)直前(qián )に直(zhí )角(⛓)にまがって(🥢)一(🍔)丁ほど東(dōng )に流れ(🕊)、もう(📭)一度(dù )直角に(🌩)南(🌥)にまがって、町はずれの橋の(🚮)下(xià(🧥) )をくぐ(😉)っているのであるが、その角のあ(👪)たりに(♐)は、背丈せたけぐらいの渕が出来(🕰)ており、夏に(🗻)なる(🗣)と、この(👻)へんの子供(📇)たち(🖍)は、よ(🚦)くそこで水をあび(💢)る。土手をとおっ(🥌)て(🐇)通(tōng )学している中(zhōng )学生の中にも、学(xué )校(xiào )の(📹)かえり途には、(🚛)子供たちに(🛩)まじって水をあびて(💟)行くも(🐘)のが少く(🌘)はない。次郎もおりおり(💆)その仲(😇)間(jiān )に加わる一人だが、きょうは、とくべつ暑か(🌅)ったにもかかわらず、そこを(🤖)見(jiàn )むきもしな(🐃)いで通りぬけて(🔭)しまっ(⬜)た。それから五六分(fèn )も(🎼)行く(🍬)と、一(yī )心橋(qiáo )とい(🐎)う(🔅)橋がかかっており、道をへだてて、駄(duò )菓子やとこ(🏒)ろてんな(🎵)どを売る小さな茶(💛)店(dià(📳)n )がある。次郎は、その半(bàn )丁(🖍)ほど手まえに来たとき(👵)、今ま(🔛)でうつむき(☝)が(🐡)ちにな(🔍)って(🎚)いた(🥀)顔をあ(🏈)げて、ふと(🅿)向こうを見た。すると、橋のたもとの大きな松(sō(❔)ng )の木(mù )かげ(🛶)に、帽子をわしづかみ(🥘)にして向(xiàng )こうむきに立っ(🔃)ている(🛬)一(🐂)人の中学(xué )生が眼(🖍)にとまっ(🐌)た。馬田で(👅)ある。制(🔡)服の(😔)ボタン(🌡)をすっ(💚)かりはずして胸(🏴)をはだ(🛺)けて(🗃)いるらしく、(🆔)襟が首の(🈚)両が(🏓)わには(👞)ね出し、(🏎)腰(yā(Ⓜ)o )にあてた左(🅰)(zuǒ )手のうしろ(💂)に裾がたくれあ(🌯)がっ(🌇)て(🛷)いる。
「たった今(😩)(jīn )。僕、道具をうちに置くと、す(🏪)ぐ来(lái )たん(😥)だよ。」
(😭)徹太郎は(🌸)きき終(🤲)って、(🦋)
次(🎥)郎(láng )は(🆚)思わず立(🈴)ちどまっ(✂)た。馬(♍)田と言葉をか(🎀)わ(💉)すのが、きょ(🗽)う(⛔)はとくべついやな気がするのだった。しかし(🛃)、彼はかくれる気(qì(😰) )にはなれな(🐋)かった。かくれたりするのは、相手が馬田(tián )で(👻)あるだけに、よけ(🎬)い卑(bēi )屈(😐)なように思えたのである。
「失(🌤)敬だとは(🔲)思わん(⌛)のか。」
校長(zhǎng )室が(🏯)ひっそりしている(🛵)のにひき(😹)かえて、教員(🦕)(yuá(🤧)n )室は何(hé )となく落(👝)(luò )ちつ(🎉)きがなかった。三人、五人(🏆)とか(🌈)たまって立ち話(⛱)をしてい(🏻)る様子(👝)が、あけ(🏘)放(🔤)(fàng )し(🤒)た窓(chuā(📭)ng )か(🌸)ら、(🐎)い(🚼)つも生(shē(🍝)ng )徒たち(🌲)の眼にう(🈚)つった。ま(🚛)た四年や(🌸)五年の(🦐)教(⛓)室(🔠)(shì )に(🤒)出(chū )て来る先生たちの態(🍄)度にも、ふだ(🕎)んとかなりち(🏻)がったところがあっ(📻)た(🔅)。いつ(👞)も(🆖)駄(🛬)じ(✅)ゃれをとばす(🏢)のを得意にしている先生がいやにま(🥧)じ(🥐)めだったり(🎶)、これまで教(🔐)科書以(📴)外の話なんか一(🛹)度もした(🥗)ことのない先(🥦)生が、とってつけた(⏩)ように、修(xiū )身めいた話をし出し(✉)たり、(🍲)また中には、変ににやにやしながら、「こないだ大垣(yuán )前校(xiào )長か(🦑)らお(🐐)手紙をいただいてね。」と、その(🚫)手紙の中に書(shū )いてあ(😈)ったという一二(èr )の文(wé(⚫)n )句を(📘)引き(👴)出して、前校(xià(💧)o )長をほめ、(🐴)自(zì )分と(📂)前校(🌦)長(📡)(zhǎ(👋)ng )の間には何(🍯)か特別の関係(🏇)(xì )でも(🙎)あ(💒)ったかの(👎)ようにほのめか(🗑)した(👙)りする先(🚇)生もあ(🍮)った(🔹)。す(🔺)べてこ(😔)ういうこ(🈴)とが(🔱)何(hé(🥁) )を説明しているかは、生(shēng )徒たちにむろんわ(🥞)かりすぎるほ(🕺)どわ(🏋)かってい(🔘)た。だから休み時(🕉)間にな(🤮)ると、彼(bǐ )らは(💩)そ(👃)れを材料にし(🍬)て先生(🏰)(shēng )た(🕸)ちの品定(🚸)(dìng )めをするのに忙(🚌)しかった(💳)。こ(🍷)ん(🗓)な場合、いつも奇(🔆)抜な思いつきをやるので人(rén )気の(👔)ある(💿)五(wǔ )年(nián )の森(sēn )川(chuān )という(🥤)生徒は(🥖)、四(sì(🛢) )年と五年の各教(jiāo )室(🚮)をま(🎼)わってその品(pǐn )定めをきいてあるいていた(🤗)が、昼休みの時(🥦)(shí )間(🐂)には、も(👜)う校友(🍹)会(💫)事務室(🛺)の黒(🎣)板(bǎ(🍯)n )に(🥂)「教(🚑)員適(shì )性審(shě(🈂)n )査採点(🌝)表」というのを書(🎉)きあ(🦓)げ(☕)ていた。校友会(🧙)事務(🎑)室は、生徒(tú(😸) )控(🐽)所の横の小さな室(🛢)で、間はガラス戸(🥐)で仕切(🍺)ってあったので、控所からはまる見(😙)えだった(🐀)。校友(📳)(yǒ(🚯)u )会の(😹)委員(yuán )たち(💃)五(wǔ )六(🈵)(liù )名が中でわいわい(🐎)さわいでいる声をききつ(😣)け(🈸)て(🧙)、ふだんは遠慮(🎴)(lǜ(🌸) )し(🌑)がちな一(yī )二(èr )年(📵)(nián )の生徒(tú )たちま(➰)でが(🧀)押(yā )しよせて来(lá(🚽)i )たが、その採点(🐞)表の左の(🚅)端に(🆚)は、馬賊、チャップリ(📻)ン、かまきり、あざらし、お(💴)でん、花王石(📏)けん(🚯)、長茄子、(🤹)瓦(🔣)煎(jiān )餅(🍭)、といった(🌞)ような先(👊)生(shēng )たちの(👽)あだ(🥂)名(📘)(míng )が縦(zǒng )にならんでおり、(🔉)そ(🎗)れに括(🌏)(kuò )弧かっこ(🔺)して受持(🐠)学科名が書(shū )いてあった(🐮)。そして、(😽)その右に点(🛹)数欄と(🔚)備(bèi )考欄と(🍒)があ(🌙)ったが、点(diǎn )数(shù(⏬) )欄には五(⛔)点というのが一つ(🦔)あるきりで(⛹)、(💶)あとは(🤕)みな四点以(🎶)(yǐ )下(🖍)だっ(⬆)た。零点(😷)は(🛩)さすが(🏛)に一つもなかった。備(🛹)考(🌃)欄には、「(💽)品性下(🌻)劣(liè )、御殿(🚎)女(🚁)中(🌏)の如(🚁)し」とか、(⏹)「駈落かけおち(😈)三(sān )回心中未(wèi )遂一(yī )回」とか、「(⤴)野(💤)心(xī(📰)n )満々、惜しむ(🍠)らくは低(🌍)能」と(🔙)か(😠)、(💍)「彼い(⏰)つの日(🍫)にか悔(huǐ )い改め(🤪)ん」と(🔀)か、(🖱)「愚(💐)(yú )鈍なるが如(rú )く(🙍)にし(🎄)て、(🍴)最(zuì )も警戒を要(yào )す」とか(🍗)、そういっ(⏩)たさまざ(🍡)まの文句が、(📹)いっ(😮)ぱい(🍾)書き(🕯)つめてあ(🏷)った。五点(diǎn )の(✈)評(🎰)(píng )点をも(🏕)らったのは「あ(📙)ざらし」(🔌)先(🐄)生だった(🚧)が、その備(⛎)考欄には(💭)「性粗(cū(✈) )野に(🏉)して稚気あり、(🎢)陰険(xiǎn )とは認めがたし、(😤)合(hé(🏐) )否の判定は後日(rì )会議の結果に(💋)ま(🦎)つ」(🤖)と(🕓)あった。
道(👣)江は(🥙)答(dá )えないで敏(mǐn )子(zǐ )の(😮)顔(📶)を見(😠)た(💾)。敏(🕢)子(🗂)は(🤞)、
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