「(🚍)けさの板木(🔲)(mù )ばんぎ(⛵)の音(⏸)、(🍀)どうでした?」
「(👛)けさの板(bǎn )木(mù )ばんぎの音、どうでした(🎯)?」
この(🕰)一(🛵)(yī )週(zhōu )間(jiān )は、塾生(👪)た(🚱)ちにとっては、まったく奇妙(miào )きみょうな(🏆)感じ(⛹)のする(🕳)一週(🥝)間だった。朝倉先生夫妻も、次郎(🔵)(láng )も(🏣)、生活(huó )の細(🎆)部(bù )の運営については、自分たちのほうか(🤪)らは、何ひとつ指図さしずをせず(🖇)、また、(🚴)塾(shú )生(🥤)(shē(🔪)ng )た(📅)ちから何(hé )か(🚂)たずねられ(🐬)ても、「ご(🕓)随意ずい(💣)いに」とか、「適(👅)当に(🤱)考(kǎo )えてやっ(🔻)てく(🦔)れたまえ」とか、「みんな(🌄)でよく相談してみ(☕)るんだな」と(🌎)かいった(👬)よ(🚽)うな返(📥)事(⛓)をするだけだっ(🍀)たので、とかくかれらは(🆓)とまどいした。中には(🔝)、それを(🔥)いいこと(🎰)にして、ずるくか(🙈)ま(🔪)えるも(🔎)のもない(🐣)で(➡)は(⏰)なかった(🚮)。その結果、(🥛)むだ(🐷)と(🤡)へまとがつぎ(🖥)つ(🕝)ぎに(🔛)おこり、かれらの共(🚕)同生活のすがたは、見た眼(🎢)(yǎ(⛄)n )めに(👤)は決してい(🐹)いものではなかった(🏩)。時(🎹)(shí )には、不規(🚹)律(lǜ )と怠慢たいまんだけが塾(📃)堂(🚎)を支配して(🤸)いるのではない(🦕)か、と疑われるような場面もあり(😎)、もし学ぶ(☕)こと(🐽)よりも批評(🏯)するこ(⬅)と(🎈)によ(😺)り多く(🐜)の興(🎨)(xì(🚉)ng )味を覚(✖)えて(🍉)いる(🗓)参(🌻)(cān )観(🧥)(guā(⌚)n )者(zhě )が(📖)たず(📑)ねて来たと(🐎)したら(🥒)、(📱)その人(💑)は(🐒)、批(pī(🍵) )評の材料をさがす(🎞)のに(🎾)、(👗)決して(🐺)骨(👇)は折れなかったであろう(😇)。
「そうかもし(🌠)れないね。…(🗝)…(👨)それで(🎆)、(✋)べつ(💉)にこ(⏹)れまで(🥍)と大(❕)し(🚊)て変(🖌)わ(🏃)ったこともなかったんだね。」(♈)
コーン、コーン、―(🌘)―コー(🌏)ン、コ(👮)ーン。
「なるほど。そうか。―(🖨)―しか(🏫)し、(🤸)大(🛳)河(👿)にし(❕)ちゃ惜おしかったね。おしまいごろには(🏛)かんしゃく(🚍)をおこしていた(🥌)ようだっ(😞)たが。」
次(cì )郎(láng )は近づいて行(háng )って声をかけ(🌯)た(🏻)。
大(dà )河は、その(🏉)時、ちょう(⛷)ど槌(chuí )をふり(🔆)あげた(👊)ところだ(📵)ったが、それを打ちおろしたあ(🅿)と、ちらと次郎のほうを見て、あ(👑)いさ(🛍)つ(♐)をかえ(🍝)した。
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