漫画《ルーマニア av 女優》2行目ライン
ルーマニア av 女優あらすじ
(📛)静坐(🥫)の(🏧)あと(🍲)は遥拝ようはいだった。――(🆔)これは皇大神宮こうたいじんぐう(📽)と皇居こ(🚇)うき(❓)ょに対(duì )す(🌘)る儀(🍂)(yí )礼ぎれ(💴)いで、その当(dāng )時は、極(jí )左きょくさ分(🈴)子(🏡)や一部(🏯)のキリ(🎨)スト教徒(🌌)(tú )以外(🏜)の全国民によって(🐱)当然な国民(🤬)(mín )儀礼(lǐ )と認め(❌)られ、集団(🎹)行事(shì )におい(🈲)てそれを欠くこ(🍖)と(🙂)は、国(🛋)民(🌚)常識に(🌔)反(fǎn )す(🎪)るものとさ(🏆)え考(kǎo )えら(❗)れていたのであ(📚)る。
「君(🕤)自身(👦)はどう思(💑)う(🍹)？(🎗) (👥)私(sī )の意(🍠)見より、ま(🏼)ず君(jun1 )自(😩)身の意(yì )見から(🍬)きき(🤤)たいね。」(🤬)
相(xià(🍞)ng )談は安(ān )易(💬)あんいにすぎるほど、すらすらとはこび、ほとん(💛)ど無修正だっ(👻)た。特異とくい(📀)な行事(🧛)を期待していた塾生たち(⬜)に(💋)とっ(🔬)ては、(🍴)多少(⌚)物(wù )足(🎁)(zú )りなく感じられたらしかったが、そのために、(📶)こ(🚀)れという強硬きょうこうな主張(📙)(zhāng )も出なかっ(🐮)た。最も多く発(🌏)言したのは(🔋)飯島だった。し(🥘)かし、それも、(🔯)自分の存在(zài )を印(yìn )象(🛺)づける目(mù )的以(yǐ )上(💡)の発言(yán )ではなく、(🍌)たいていは原案賛(zàn )成(🎥)の意見をのべ(🐼)、同(⛸)時に進行係をつと(🐉)めるといったふ(⚓)うであ(📞)っ(🍂)た(🎡)。田川は、(🏋)はじめ(🐪)か(🎚)ら終(🐧)わ(😡)りまで、一(yī )言も口(🧖)を(🐥)き(🛋)かな(😨)か(💣)っ(❄)た。
飯(fà(🕞)n )島は、(🍑)それ(👟)まで、(🐆)やはり入り口(kǒu )の階段に立(🔓)(lì )っ(🍣)て、何か(🐞)と(🍅)指図さ(⛲)しずがま(🌰)しい(🗜)口をき(🐝)いて(🔯)いた。し(🥙)か(🙆)し、次(👯)郎が雑巾をもって大便(biàn )所の中にはいっ(🚂)た(💜)のを見(🧝)る(🤱)と(🚟)、(⛩)さ(🖲)すがに気がひけ(🈹)たらしく、指図する言葉のはしばしがに(🐆)ぶ(😕)りがちに(🌖)なり、何(🤽)か(💚)しら気(qì )弱さを示(🎺)して(😗)いた。
次(🤤)郎と大河とは(🔚)、間もなく、それ(💚)ぞ(🎥)れに最(zuì )初(🐻)の大便(👽)所(suǒ )の掃除(💓)を終わっ(🏔)て、(⛲)となり(🌘)の大便(🎊)所に(🛶)移っていた。ま(👯)だ(🖕)だれも手をかけな(🎫)い大便(🎤)所が(🛍)、あいだに三つほどはさまっている(🤳)。次郎は(💫)、さっきから、大河(💔)に話しか(❗)けてみたい(🏩)気持ち(😒)は十分だった。しかし、遠くからの(🌛)か(💸)け(🔴)合い話は、この場合、何と(🔲)なくぴった(📫)りしな(🐈)かったし、また、雑巾をゆすぎ(🍄)に出たつい(🆖)でに、そっと(🎻)のぞいて(🏎)見(jiàn )た大(🤤)河(🉐)(hé )の様(yàng )子(🚕)が、いかに(⛲)も沈黙(🥕)ち(⏮)んもくの行(háng )者ぎょ(⛰)うじゃといった感銘(míng )かんめい(🏤)をかれに(🕊)与(🥀)あたえていたので、口をきるのがよけ(🏑)いにためらわ(🥑)れるのだった(🖱)。
二人が午前(🌾)(qián )中に来ると(🔹)すれば、もうそろそろ来るころだ。めいっ(🌵)た(🏒)顔は見(jiàn )せたくない。いっそ門(👅)(mén )のそとまで出て愉(🦀)(yú(🔂) )快に自分のほうから迎(🐄)むかえてや(🖤)ろう。あとはあたって砕(suì )くだ(🐇)けるまで(🙀)のことだ。―(🗿)―かれは(📿)冒(📁)険ぼ(💒)う(🛍)けんとも自棄(qì(🖍) )じきともつかない気持ちで、自分自(zì )身をはげました(🎱)の(🈳)だった。
次郎(láng )は、先生(shēng )の言葉がますま(🕍)す激(jī )しくな(😋)っていくのにおど(🚿)ろ(🐂)いた。先生は、あ(😃)るいは、昨(📿)(zuó )日(🐀)の入(🔳)(rù )塾式に(🥤)おける平(pí(💕)ng )木中(🕗)(zhōng )佐(zuǒ )の(👫)影響えいきょうから、(❇)できるだけ(🥉)早く塾生たち(🦅)を救い出(🦂)(chū(🧀) )そ(🧒)う(💲)としていられ(🐳)るのかもしれない。しかし、(🗾)それにしても入塾したば(🎣)か(🦊)りの青年た(🚌)ちに話す言(yán )葉として(🍴)は、あまりにも激し(📛)すぎる。これではかえって逆効(⏳)果を(🏜)生(shēng )むので(🗽)はあるま(🥥)いか。
やが(🎄)て先生(🙋)は言(☕)(yán )葉をついだ(🌛)。
と(🛳)、み(👳)んなにきこえ(🔘)るよう(🛴)な声(shē(🛩)ng )で(🆖)言い(🏕)ながら、(🧥)教(🍸)(jiāo )壇きょうだんをおりてかれ(🏿)のほうに近(jìn )づいて来た(🏈)塾(👣)生があった(📤)。飯島(dǎo )で(👼)ある。次郎は思わ(⏲)ず苦笑した。何(👥)かむかむかするものが、胸の底からこみあ(🍦)げて来る(🔵)ような気(🎁)持ち(🏿)だ(🏷)った。しかし、(💴)か(📀)れは(🙅)しい(🐂)て自(zì )分(🗣)(fèn )を(🌓)おちつけ、
飯島(🐎)は、い(🚢)くぶんあわて気(❄)味(💻)に(👭)こ(🀄)た(🗃)えた。それだけに、いかにも無(wú )造作むぞうさな、たよ(😝)り(🌵)ない答えだった。
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