この採(cǎi )点表の波(bō )紋は決して(😟)小(🤪)(xiǎ(🌟)o )さくなか(😪)った。押しよせた生徒た(🔦)ちに(🛡)まじって(🏦)、あと(🕔)で(🏣)は先(🏹)生(shēng )たちまでが代る代るのぞきに来(💼)た。生(🕔)徒たちは、採(🌃)点表(🤴)に(😅)のっ(🍶)ている(🛌)先生(shē(🛩)ng )が来る(🚒)と、一々その点数(🌔)を大声(shēng )で叫んだ。中(🃏)(zhōng )には、備(🌪)考(🏒)欄まで(🤣)読みあ(⏯)げる者もあ(🏻)った。先生の中(zhōng )に(🕤)は、自(🐎)分で自(zì )分の綽名(míng )をよく知って(💣)いる先生(⛴)もあり、そう(⛳)で(✂)ない先(🕍)生もあったが(🏭)、そんな(🌃)こと(🏦)で、ど(🚶)の先生も(✌)い(〰)やでも自分の綽(chā(😈)o )名(🗞)(míng )を(🤲)はっきり知ら(⏩)されるという結果になっ(🥡)た。も(🦌)っとも、中学の先生で(🛋)、自分(🏣)にかぎ(📚)っ(🚰)て綽名はないなど(🤙)と安心して(🍞)いるほどいい(📂)気な先生は(🦕)ないはず(🧗)なのだか(🔯)ら、(🙅)それは大(😓)したことで(🅾)はな(🖲)かっ(🤾)た(❇)かも知れない。しかし、綽(😶)名といっ(🧦)しょに、自(zì )分(🙄)の点数と(🧖)きび(📝)しい評語(yǔ )とを知(🍓)らなけ(📐)れば(🐭)ならなかったと(👇)いうことは、何(hé )といっても最近(🐈)の大きな(🔐)試(shì )煉(làn )であっ(💱)た(♐)に相違(wéi )ない。ある(🖥)先生は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒立(lì )にな(🕯)り、ある(💲)先生は一た(🏦)ん顔(yá )をま(💡)っ(♏)かにしたあと、強(🚍)(qiá(🏆)ng )いて(⌚)微笑を(🖥)もらした。しかし(🤐)どの先生も最後に(🤞)は、(👮)自分にはま(☔)るで関係の(🎽)ない(🍕)ことだ、といった(📲)ような顔をして(🕷)その場を立ち(🚑)去った。ただ「あざらし(📸)」(🈂)先(xiān )生だ(🏷)け(🦈)は、その(📋)綽(🏽)名が自他共(🧢)にゆ(🥋)るす(😖)ほど有名(míng )になっ(🌭)てい(🚌)て、ごまかし(🥇)がき(🃏)かなかっ(😹)た(🧔)た(🛂)めか、そ(🏁)れとも、備考(👕)欄にあった通り、事(❄)実(🎏)粗(cū )野(yě )の(🚬)稚(zhì(🚑) )気ある性格(gé(🚔) )の持主(zhǔ )であったためか(🔪)、その大き(🗯)な(🏬)口(kǒu )を(㊙)思いきり横(héng )にひろ(🧝)げて、よごれた上歯をむき(⛔)出し、(🅿)天井を向いた鼻の下に灰色のあら(🏦)いひげを針のように立(lì )て、内を(💊)のぞき(👫)ながら、「わっはっは」と笑った。そ(😐)して、(🐝)「(🐧)わ(🏾)しだ(📳)けは合(📫)格の見込がある(🦌)ち(🍥)ゅ(🐁)うのか。どうかよろ(⛲)し(➡)く(🚳)たのむよ。」(💸)と言うと、くるりとうしろを向(xiàng )いて(🕋)、も(🏵)う一度「(📠)わ(🈹)っは(🈳)っは(🎥)」と笑い、歯をむき出し(🔼)たまま、むらがって(💍)いる生(⚡)(shē(💔)ng )徒たちを押しわけて帰って行(háng )った。
「どうしてって、負けることわかっ(⚡)て(🐰)いるじ(🆓)ゃ(🔠)ありませんか。男と女(📚)です(⌚)もの。」
「次郎さんが女でした(🕷)ら、(👯)どうな(📄)さる?――」
(🙉)彼は立ち(🕣)どまったまま、しばら(📜)くじっ(🔀)と(🛹)馬(🏡)田(🍸)のう(💚)しろ姿(zī )を見つ(🚫)め(🎦)てい(📫)た。すると(🎲)馬田(😃)は(🍄)、わしづかみにしていた帽(mào )子をふりあげて、つづけざま(🌂)に(🤞)二三度、つ(🈸)よく自分(fèn )の股をなぐりつけた(🎡)。それは(🚴)、(🚫)彼が何かや(🎉)り(🤜)そ(🎋)こな(🛳)いをしたり、しゃくにさわったりする時(🍯)(shí )に、よ(🎽)くやるくせ(🅾)な(🔝)の(🦋)である。
「次(cì )郎さん、今お帰り(🦉)?」
敏子は、(🥍)叔(😘)母さん(🤼)と(💊)呼ばれるにはま(🍯)だあまり(🖼)にもわ(📚)かかったが、次郎は徹(📣)太郎(láng )を(🍗)叔父さんと呼ぶ関係(🌄)上(💵)、そう呼びならわして(📆)いるの(🧤)である。
「話っ(😆)て(🙆)何(hé(🗑) )だい。」
「知っていて(🐟)、な(🔼)ぜだまって通りぬけるんだ。」
「(🕟)しか(⛰)し、(🐽)私はう(🌃)れしいんだよ。私(sī(⏬) )のために血書(shū )まで書い(🥦)てくれる(🚍)教え子(🍝)が(🎎)い(📃)る(👦)のかと思うと。」
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