次郎(láng )は、(⛲)そ(💥)う言って、槌を柱(zhù(🌵) )にかけ、事務室のほうにかえりかけた。す(🆓)ると(🕸)、その時(shí )まで眉(🚖)根まゆねをよせる(🦖)よう(🚩)にし(💜)てかれの顔を見(jiàn )つめていた大(dà )河が(🚝)、急に(💅)、(🌄)真赤(chì )な歯ぐき(🆙)を見せ(🍜)、に(🚗)っ(➡)と(🍛)笑(xiào )った。そ(🚵)して、
次郎は、先(🛠)(xiān )生(shēng )の言(yán )葉(yè )がますま(👾)す(🎅)激しくなっていくのにおどろいた。先生は(🚄)、あ(✴)るいは、昨日の入塾式(🕕)におけ(💌)る(⛴)平(🔢)木中(🛩)佐の影(👸)響えいきょうから、できる(👶)だ(🥧)け早(zǎ(🏆)o )く塾生た(🚋)ちを救(jiù )い出そうとしていられるのかもしれない。しかし、それ(🔡)に(😘)し(🍵)ても入塾(🚂)したばか(🌋)りの青年たち(🐒)に(♊)話す言葉とし(🎲)て(🛺)は、あま(🕣)りにも激しすぎる。こ(🎪)れで(🌁)はか(🌪)えって逆効果を生むのではあるまいか。
(🚨)大(🤔)河は、(📺)ひと(💉)りごと(👘)のように、そ(🔍)う言(💭)いながら(🤗)、やはり(🕹)打ちやめな(👞)かった。そ(♒)して、相変(🗓)わらず(🍗)板(🏒)木に眼(yǎn )をすえ、
「板(🎻)木(🏻)ばんぎのこと(🤶)か。あ(🗾)れは(👾)、(💊)私が直接(jiē )見ていたわけでは(🚖)な(🔣)かっ(🔬)たの(⛑)だからね(👘)。」(☔)
朝(⏱)(cháo )倉先(xiā(💹)n )生は、(🛺)しか(👈)し、(🗨)どんな悪(💵)(è(🀄) )い状(🌕)態があらわ(🐷)れて来ても、すぐ(❔)その場でそ(🌆)れ(🏯)を非(fēi )難(🅰)することがなかった。すべ(🎿)て(👲)をいちおう(🏃)成り行きにまかせ、行くところ(⏰)まで行(🏀)かせておいて、あ(🔫)と(🚣)で、――たとえば食後の(👔)雑談や、夜(yè )の集まりなど(🍁)の際(😋)に、―(💽)―それを話(huà )題(✉)にして、み(🚽)んな(🦋)とい(🉑)っ(♏)しょに、その原因結(jié )果(guǒ )をこまかに究明(míng )し、その究明をとお(🏃)して、(🥓)共同生活の基(🧝)準(🥐)になるような原則的なものを探求する、といったふう(💫)だっ(➿)たのである(🎶)。
「え(🎿)え(🚉)、べつに(👞)出(💂)る用(🈸)も(🎫)なかったので……(🈂)」
そ(🈸)して、そ(♎)のまま(👁)、すこし(🌎)も調(🐸)子をかえないで(📙)、また槌(🤓)をふる(🌴)い(👹)つづけた。
「ええ、べ(🎛)つに出る用もなかった(👒)の(🖋)で……」
「じゃあ、や(🍰)はり打ち(🚿)つづけるよりほかあり(🤛)ませんね。」
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