次(🤺)郎(🗯)は、(🕳)しかし、そ(🐤)れ(🧝)どころではなかった。かれは、もう、先生の(💃)つぎの言葉が、(🧑)槍(🚎)(qiāng )やり(🐖)の穂先ほさきのよ(😠)うな(🍒)鋭さで、自分(fèn )の胸に(🧣)せまっているのを(🕣)感(🎉)(gǎn )じ、かたく観(guān )念の眼(🗿)(yǎn )をとじ(📞)ていたのだった。
「今朝の鐘(😤)をついたのは(⚫)だれじゃな(🚺)。」(📂)
次郎は大河の横顔を見つめて、(📎)ちょ(🚤)っとの間(🎗)だまり(🔛)こんでいたが、ふと、何(hé )か思(sī )いつ(🔩)いた(🕓)ように、
コーン、コーン、――コ(🌞)ーン、コーン。
(😤)飯(fàn )島は、それまで、やはり入(rù )り口の階(jiē )段(🍥)に立って、何かと指(😏)図さ(🉑)しずがましい口を(🤪)きいてい(✅)た。し(🍎)かし、(🔐)次(🍫)郎(🌨)が(🌒)雑巾をも(❓)って大便所の(😿)中(🥐)にはいったの(🚕)を見る(✨)と(🔈)、(👙)さす(❔)がに気(📘)がひけたらしく、(🔬)指図する言(🏔)葉(yè(🌮) )のはし(👰)ばし(🏷)が(✒)にぶりがち(🎓)になり、何(🖖)(hé(🍖) )か(🚁)し(💍)ら気(🌆)(qì(🤼) )弱さを示(shì )して(📜)いた(🔚)。
「こ(📻)ん(🍟)な(🙄)寒い時には(🏌)、ぐいぐいはたらくに限る(😶)よ。室(🔢)長なんかになるもんじ(🐆)ゃないね。」
(🍾)ただ、組織に(🔏)関することで、室編成(ché(🤷)ng )のほかに(🥛)、生活(💿)内容の面から(😐)、いろいろの(🥒)部(📗)が(👦)設けてあり(🤦)、全員が期(qī(😪) )間中に、一度はどの(🏣)部(⛄)の仕(🏋)事も体験すると(🎉)いう(🙀)仕組(zǔ )みに(🔋)なっ(🦅)ていたので、その(🍉)運営の(👱)方(💒)法や、人員(👁)の割(gē )り当てなどについて、い(✔)ろいろの(😎)質問が出、(🈯)そ(🐬)の説(🗺)明に大部分(fèn )の時間が(📱)つい(🤴)やされ(🍸)たの(👆)であった(🏿)。
塾(shú )長室(shì(🤦) )の掃(sǎo )除は、(👁)朝(cháo )倉先(xiān )生夫妻(🥃)が、空(kōng )林庵の掃除(📛)(chú )を(🎮)すまし(🏅)たあと、給仕(shì(💕) )の河(hé )瀬かわせに手つだって(👈)もらって、自分たちの手(♍)でやることになっていたが、次郎(🎖)も、都(🚏)合がつきさえすれば、手(✅)つだうことにしていたの(😪)である。
「そうだとすると、みん(💧)な(🔃)がまごころをこめて常識(👑)をはた(🍑)らか(🥧)しさ(🦉)えす(🦗)れば、落ちつくべきとこ(💳)ろに落(🚁)ちつくん(🐽)ではな(Ⓜ)いかね。」
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