と(⏪)、次郎は眼(yǎn )をふせたまま頭(tóu )を(🍷)さげ(✊)、逃(táo )に(❓)げるように(📞)塾(🚡)長(🥑)室を出た。
「もっ(🚢)と考える(🚉)? ふ(🔬)む。腑(🖲)ふ(📩)に落ちなけれ(😟)ば、(🆙)腑(🅾)に落ち(🔷)るまで考(kǎo )える(📁)よりな(🚺)いだろう。自(zì )分(🏀)で考(kǎo )えない(👭)で、(💫)人の言(🛒)(yán )う(🍸)ことをう(👶)のみにする生活(huó )なんて、まるで意味(wè(⛷)i )がない(🍙)からね。」
と(🔮)、みんなにき(🐪)こ(➡)える(😫)ような声(shēng )で言いな(🐋)がら、教壇き(🚊)ょうだんを(🤖)おりてか(📤)れのほうに近づいて来(🤱)た塾生があった。飯島である(🌴)。次郎は(🚸)思(😑)わず苦笑(🆘)し(🌀)た。何かむ(💨)か(💠)むか(🕉)するものが(🛣)、胸の底(🗳)からこみあげて来るような気持ちだった。し(🍺)かし、(🚻)かれはし(👯)いて自分(🏕)をお(👁)ちつ(➰)け、
朝(chá(🐵)o )倉先生は、そ(🔃)う言って微(🔎)笑(🕌)した。そし(🗃)て、それ以(👛)上(🔕)口で説(shuì(👑) )きふせることを断念(🍌)した。いずれは(🌫)これ(🌟)から(🥊)の生(🌗)活(huó )体験が、(🏆)徐々じ(⛔)ょじょにかれらを納(nà )得さ(🌧)せ(📿)るだろう、とい(💘)うのが(📩)先生(👣)のいつも(✊)の信念(🌼)だったのである。
「ええ(📎)、結局(✈)(jú )は一(🎄)人一人(ré(🦋)n )の問題(🕠)(tí )じゃない(🐽)でし(🌟)ょう(🦍)か。」
次郎は(♍)大河の(🔅)顔を(🚹)見ると、救われたよう(☝)な、こわ(💎)いような、(🏜)変な気になりながら、つとめて平静をよそおって(🛏)たずねた(🎞)。
「おしま(〽)いのほうは、(🏝)実は僕が打ったんで(♈)した。」
静坐(zuò )は十(shí )分足(zú )ら(🌔)ずで(🔜)終わった。
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