フェラ 動画《えろ ど ぅ が》2行目ライン
えろ ど ぅ があらすじ
敏子の言(🌂)(yán )葉(yè )つきには(🔅)、道江(🕖)と同じ意味のことを言(🐏)うにしても、どこ(🔒)と(🚣)はなしに(🈶)知性的(de )なひらめき(📃)があっ(🏖)た。次(🈷)郎(láng )には(🎼)、それ(🚴)がはっき(🎹)り感じられ(🍰)た。そ(🛳)れだ(♉)けに、彼の道(🥔)江(jiāng )に対(🏻)する(👠)腹(🔦)(fù )立たしさ(🥓)は(🛁)一(yī )層つのるのであった。彼(🔠)はいかに(⛔)も不服そう(🛫)に、しばらく敏(mǐn )子の顔を(⌚)見つめていたが、
次(cì )郎は(🌱)、(🐦)そ(🔧)れでも一(🍜)(yī )心に彼の顔を(🔩)見(jià(💗)n )つ(🙉)めて(🥀)いたが(📙)、急に(🍪)、何(🔧)と(🐱)思(sī )っ(🕰)たか、く(💧)るりと向(😀)き(🦕)をかえ(😆)、彼を置(zhì )き去り(😭)にして、すたすたと(🥪)歩き出(chū )した(☔)。
「(🛶)朝(🔡)倉(🕤)先(xiān )生が待(dà(🍆)i )っておいでだ(🤸)。」――昨(🔨)日(🎑)父にそ(👄)う言(yán )わ(💘)れたことが、彼には一日気(qì )に(👈)か(🌨)かってい(📤)た。しかし、なお一(✈)層気にかかって(🌞)いたのは、血書を書いた(📧)自(🎒)分(fèn )のことを先生が「か(🦑)わ(🤾)いそうに(🦅)」と言(yán )われた(🤦)というこ(➗)とだった。最初この言葉(yè )を(👈)父の口をとおしてきい(🐙)た(📉)時に(⬛)は(📫)、それがあまり(📆)に(👰)も予(🏅)期(🌤)しない(🧓)言(yán )葉だったため(👒)に、ただ面くらった(📵)だ(🚘)け(💘)だった。しかし(😿)、(🔊)彼にと(🍣)って、朝(cháo )倉(🎏)先生(shēng )の(🏑)言(❇)葉(yè )は、とりわ(⤵)けそれが彼自(zì )身(🙃)の(🌳)こ(⬜)とに(👙)関(📺)して発(🙊)せられた(🌞)場(chǎng )合、ど(🤺)んな片(pià(🤱)n )言(yán )隻(zhī )句(jù )せきくでも、軽い(🍼)意味をも(👛)つもの(🐷)で(🏆)は(🚗)なかった。彼(🥔)はそのあと(🕛)二階にねこ(🐈)ろんで、(👏)ひと(🍘)りでいろいろと考えてみた(📢)。言葉があり(🏑)ふ(📫)れた簡単な(😳)も(🥤)のだっただけ(㊙)に(🌺)、かえっ(🐑)て(😴)意(✡)味(🚄)がつかみにくかった。も(🌈)しそれが世(🐬)間普通(tō(😜)ng )の人(🐣)の口(🔴)(kǒ(🔑)u )を(🌌)もれた言(🙇)葉だった(🐗)ら、血を(🔬)流(📦)した自分に対(duì )する(🔳)同情の(👦)言葉(yè )とも解されようし、ま(🌮)た県(xiàn )当局(jú )という大き(🧗)な相手を(🍎)向こうにまわしたことに対する(😪)あ(🐇)われみの言(🛰)葉とも解さ(🗜)れよう。しかし朝倉先生がそんな甘いお座なりを言われ(🍨)ようはずが(👼)な(🏘)い。先生(shēng )の愛(ài )情はもっと(🤫)深(shēn )い(⛩)のだ。先生の(🥡)言葉の(📛)奥(🍢)にはいつもきび(✴)しさがある。われわ(🌛)れの心(🚉)をむち打って(🍕)一歩前進せ(🍀)しめな(👌)いで(🥋)は(😸)お(📽)かないきびしさ(🕞)がある。先生はあるい(⛓)は自分を始末に負えない飛び(📅)あ(🌛)がり(🎷)者(🚡)だと(👋)思われたかもしれな(🍨)い。「かわいそうに、己(jǐ )を知(zhī(🔦) )らないのにもほどがある！」それが先生のお気(qì )持(chí(🥁) )だったのでは(💧)あるまいか。
「僕はそ(😎)んな(🆒)意味(wèi )で考えが足りなか(🚓)った(🛌)とは思っ(🌾)てい(🗞)な(🦕)い(🐋)ん(🍱)です。役所(suǒ )は(🍮)正(🌩)しいこ(🚕)と(🐢)を通すのがあたり(🏡)ま(💪)えで(🧘)し(🌹)ょう。」
その時、教員(yuán )室との間(jiān )の(🤞)戸がが(🏇)らり(🛠)とあいて、教(jiāo )頭の西(🏪)山(🎉)先(xiā(➖)n )生(🍃)がはいっ(🌑)て(🥡)来(lái )た。西山先生(☝)は(✍)、三(sā(🏉)n )角形(⏭)(xíng )のまぶ(🦑)たの奥に小さな眼(yǎn )をいつも鋭く光(guāng )らせている先(🏔)生だ(🐱)ったが(🖊)、この(🛒)時はいやにに(🏇)こに(🎨)こしていた(🅿)。手(shǒu )に(✍)小さな紙片をもっていたが、それ(🍛)を默って校長に(📩)渡(dù )すと、すぐまた教(jiā(🛡)o )員室の方にひき(🥈)かえし(😊)た。校長はその紙片を見て(📒)何度もうな(📪)ずいた。そして、それ(⏫)をもみ(🔓)くちゃに(🐉)して(🍛)机(⌛)の下(🎻)の(🌚)塵籠ちり(🎂)かごになげこむと、今(🤨)までとはうって変(biàn )った(🚤)落ちつき(🐂)ぶりを見せ、ゆ(🚳)ったり(🔷)と椅(🍒)子に腰をお(👄)ろしな(📚)がら言った。「そうむ(🎆)きになることはない。私はさ(🥥)っき(😋)も言った(📟)とお(🥚)り君(jun1 )らの気(👼)(qì )持に(🚘)は(👽)十分同(👸)情しているんだ。君(☕)らが血(🕹)を流し(😒)て書いたも(🕝)のをまる(🥜)でむ(🕞)だにする(🐈)な(❕)んて、第一(🧐)、人間(jiān )としてそんなことが(📞)出(chū(📡) )来(🚰)るもの(💗)では(🌠)ない。幸い今日は県庁に出掛(🧦)る用(yòng )事(📼)も出来た(🥍)し、知(zhī )事閣下(xià )に直接お目(mù )にかかれる(🙁)か(🖥)ど(⏲)う(🚶)かはわから(✝)ない(🐐)が(👜)、学務課(😥)(kè(🚖) )までにはこの願書(shū )を必(💃)ず(🏖)出してお(💛)くよ。それで(🌏)、今度(🚳)は私(📧)の(🔐)方(🔘)か(🧒)ら君らに願(📶)(yuàn )っておきた(🌹)いが、どうか(🚗)みんな(🍈)が落ちついて教室に出(chū )るようにしてく(💥)れた(🍭)まえ。変に(🥟)さわいだりして知事(🥔)(shì )閣下の面目をきず(🥖)つけるようなことになっては、何もかもぶちこわしになる(🙂)んだから。いいかね。
「ええ。しかし(🕦)、もう県(🥪)庁でも見て(🙌)いるんでしょう。校長先(🔚)(xiān )生(👶)が県庁にそれを(💆)もって行かれたそうですから(😪)。」
四人(🌚)がこもごも語ったとこ(😱)ろを綜合(✅)すると(😍)、こうである。――
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