次郎(🔕)はち(💣)ょっとまごついた(🚪)。しかし、すぐ(🥛)、一層力りき(🗼)ん(👒)だ調子で言った。
「学校(🤬)がい(😐)やになりゃ(📡)しない。」
次郎は、(🚩)その光(🤛)景を見(jiàn )る(👽)と、これか(🍝)らどうし(👍)たものかと考えた。もとの(🔒)位置に帰(🍟)る気に(🍧)は、(🤱)とてもなれなかった(🙂)。かといっ(❕)て、いつまでもそのま(🌾)ま立っ(🛢)ているわけには、なおさら(🕵)いかない。彼は(🐉)、しばら(⭐)く、じろ(😅)じろ(🥊)と周囲を見まわして(🥀)いたが、ふと目のまえに(⛔)、ふみにじ(🧢)られ(😪)たように(🔅)なってころ(🧑)がっている(🎁)帽(🧒)子(zǐ(🔸) )が眼についた。それは、(🤔)彼(bǐ )がつ(💹)いこないだ父に買っ(🐝)てもらった(🐠)ばかりの、そして、(🕺)きのうはじめて、(🦅)組主(zhǔ )任の先生に渡(dù )され(🤛)た新(🔑)しい徽(😋)(huī )章(💬)をつ(🍙)け(🤰)たばか(🥌)りの(⚓)、彼(🚄)(bǐ )の制帽だ(🕗)った。
(🧣)とにか(🅿)く、このこ(🥎)とは、彼(🥪)が中(❗)学校の先(🥑)(xiān )生(shē(🚠)ng )にかけていた期(qī )待が大(📸)きかった(🚠)だけに、彼(bǐ )をこのうえもなく淋しがらせた。そし(🏎)て、ある先生(🖖)の授(❓)業のおり(🎳)などは、そ(🚿)の(⛲)時間じゅう(😝)、小学校(xiào )の教室(🔒)で権田原先生に教(jiā(🎪)o )わって(🏗)い(✨)た頃(qǐng )のことを(🆘)思(🚮)いうかべて、筆記(⛸)(jì )帳にその似(sì )顔(🃏)をいくつも(🕞)書き並べていたこ(🔤)と(🍪)さえあっ(🚯)た。しかし、一(🐚)ヵ月(🙎)、二ヵ(🌚)月とたつう(😯)ち(👹)に、中学校という(🖨)と(🔡)ころは(🍏)、(💭)どうせ(🔉)そうしたもの(📼)だ、と諦めるようになり、そ(😨)の(🕧)淋しさも、い(🤷)つとはなし(🐚)に(🧑)う(🧐)すらいで行(🐲)ったのだっ(Ⓜ)た。
だが聰明な読(🆗)者(🐎)ならば、彼のそうし(🍳)た(🎛)行為の(🌄)裏に、(🐟)いつも(🤙)一脈の哀(🕸)愁あいしゅ(😰)うが流(📪)(liú )れて(💒)いたこと(💮)を決して見逃がさなかった(⛹)はずだ。実(shí )際、(🥉)哀(👆)愁は、次(♎)郎(🔗)にとって、過(⏫)(guò )去十五年(nián )間(🛀)、切っても切れない道(🐮)づれ(🎥)であったとも言える(🐋)の(🕶)で(🕛)あ(🤲)る。彼の負(🏆)け(🔉)ぎらい、彼の虚(xū )偽きょぎ、彼の反抗心と闘争心、およそそうした、(📫)一見哀(āi )愁と(🏍)は極めて縁遠(💸)(yuǎn )いように思われ(✅)るもののすべてが、実は哀愁のや(🐨)むにやまれぬ表現(🥃)であり、自然(rán )が彼に教(🛠)えた(🤢)哀愁からの逃(🚅)路だったので(📨)ある。そ(📰)して(🔚)、(🕑)もし「自(zì )然の叡智えい(🏭)ち」と(🏪)いうもの(⬛)が疑えないも(🌗)のだとする(🎑)ならば(🍡)、次(✴)郎(🌤)の心(🔨)がそろそろと(❌)詩にひ(💵)かれていったということは、必ずしも不似(sì )合な(🖨)こと(🏳)ではなかったであろ(👔)う。というのは、(🎫)何(hé )人(⛽)も自己(jǐ )の(🏃)真(🚥)実を表現してみたいと(🚘)いう(🕥)欲望をいくぶんか(🌇)は持っているし(🆔)、そ(🎞)し(📣)て、(👃)哀愁の(🏐)偽りのな(🔓)い表(biǎo )現には、詩こそ最も(🔂)ふさ(♈)わしいものだか(🐍)らである。
「(🧔)どうもしません。あたりまえにしているだけ(😠)です(🐶)。」
花が散(🆔)り、梅(📫)雨(yǔ )つゆが過ぎ、そろそろ蝉(chán )が鳴き(🆘)出す季節に(🧒)な(📈)ったが(🍗)、その間(jiān )、(🏽)次郎の身辺(🤾)には、心配(👚)され(😑)たほどの(🐘)事件(🏗)も起らな(🈚)かった。
「じ(👨)ゃあ(🏊)、ど(🤾)うしておとなし(🍓)くしてい(🌷)なか(🥏)ったんだい。」
さて、七(📃)月になって、お浜(🤚)(bāng )から、俊亮(liàng )にあて(💻)て一通(🥛)の葉(yè )書が(🗣)来た。
「(👆)狐が(🚾)わな(🍆)に飛(fēi )び(🐪)こんだって! そ(🐵)いつは面白い。いっ(⛹)たいど(🔔)う(🐫)し(🐑)たっ(💼)ていう(💛)んだ(🚧)い。」
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