し(🚄)か(🔐)し、彼は、血(xuè )書が(🌩)次(cì )郎によって(💍)書(shū )かれたということを(🤵)誰にも発(🆓)(fā )表する気(🏩)にまだなれな(🎶)か(⛅)っ(🚏)た。それは、彼の自尊(zū(🆚)n )心(xīn )や競(🚃)(jì(🍉)ng )争意(yì )識が何という(🚘)こと(🌷)なしにそれ(😓)を許(🍪)さない、という(🚱)だけでは(🔒)なかった。彼に(🆎)とって大事な(🕢)こと(♒)は、ストライキの場(🌔)合のことだった(🕜)が、万(wàn )一(yī(🏟) )にも(🈯)、それを(😔)発表したために、次(🔋)郎が(🔀)捨鉢すてばち(😦)に(🕖)なり、進(🌳)んでス(🍩)トラ(⏫)イキの主(💟)(zhǔ )導権(🍷)をにぎるような結果(guǒ )になってし(🏴)まっては(🆖)、つま(🥜)らない。次郎(láng )は徹(chè )底(👶)的に(👲)やっ(🕝)つけ(🍱)なけれ(🐋)ばならないが、そ(🏽)れに(😀)は、彼をあく(🎢)までもスト(👘)ライ(🎾)キ反対の立(😁)場(chǎ(🍝)ng )に立(✊)たせておく(🤙)ことが(💫)必要であ(🥜)る。最(zuì )後ま(🎨)で彼を反対の立(lì )場(🍝)に(🎙)立たせておき、いよい(👉)よ(🚘)ス(🥇)ト(⏯)ラ(😚)イキ決(🔫)(jué )行(🔭)とい(📲)う場合に彼が逃げ(🚻)をうったら、その(🍯)時こそ(🚌)血(👂)(xuè )書(shū )の(🙄)こと(🍝)を(🦊)暴(bào )露すべきだ。血(xuè )書まで書(😕)いて人を煽(🍿)(shān )動(dòng )しておきながら、(🎄)自(📵)分だ(➖)け逃(🏪)げる(💉)とは(🌑)何という(🎂)卑劣(🌾)さだ! (😔)みんなは(🏢)そう言って(🎱)彼(bǐ )を責めるだろ(🛤)う。それに(🌲)、どんなに(🍂)彼(⛎)が逃(tá(🚖)o )げを(😧)打(🎵)とうと(🎮)、学校(💧)当(dā(🥑)ng )局や県庁が、血書を書(🍟)いた本人を(🛎)主謀者と認めない(📩)はず(🔼)はな(💺)い(🚗)のだから、(🍔)いよ(⚪)いよ面白(🎊)(bái )い。――(🕳)馬田の(🌆)考えは頗(⛪)る念(🧒)入りだった(🍎)。彼(🙇)(bǐ(🚴) )が(💝)それほ(🔪)どま(🍫)でに次郎に反(📽)感を持つよ(🎀)う(🈁)になった最(💲)も大(dà )き(🌊)い(🥅)原因(😀)が、道江にあったことはいう(🗳)ま(📅)で(👋)もない。
校長室(👽)における会見の様子は、あとで四人が(🚢)―(🐠)―と言っても平(píng )尾はあま(💻)りしゃべらなかっ(💥)たが――みん(🌀)なに話し(🚭)たところによ(🏟)る(⭕)と(🏪)、かな(⚾)り悲哀(🦑)感をそそ(🕸)るものだったらし(😱)い(🛵)。元(🦓)(yuán )来花山校長の鼻は、(🆓)馬田(tiá(🚑)n )が次郎のうちで言(yá(🚀)n )っ(😳)たように、実際いか(😗)にもちょっ(💵)ぴりしている。恰好だ(❤)け(🔯)は、美人(ré(🏔)n )の鼻といって(🗂)もいいほ(👐)どとと(🚹)のっているのだが(🐌)、顔の面積(♍)に比較(🐋)して、それがあまり(📄)にも小(xiǎo )さす(📁)ぎるのである。血(xuè )色(sè )のわる(🧜)い、(🕰)それで(👛)いていやに(🔨)つるつる光(guā(🗂)ng )っているだだっ広い(🌐)顔のま(🙈)んな(🥌)かに、つつましす(🕺)ぎるほどつつましく、そしてそれ故(gù )に安定しすぎるほど安(🏨)定してくっ(🥜)つい(⛪)て(🕧)いるその鼻を、校長就(jiù )任(rèn )の(🍿)その日以来、生徒たちは「ピラ(💵)ミッド遠(👩)望(👯)」と呼んで鑑賞し(👵)ているのであるが、それは決して的はずれの(👃)形(xíng )容だ(🆙)とは(🈚)いえない。生(🤐)徒間に、(🚜)それほど安(🌭)定(dìng )した印(😥)(yì(🕚)n )象(🖼)をあ(🛏)たえ(🎮)ているそ(🕉)の(👴)鼻が、血書を差出(💫)した(🌠)瞬(shùn )間、ぴくりと動(🐆)き、(🕖)しかも多少額の方(🎦)にずれたよう(😪)に感じ(🅿)ら(📄)れ(🤟)た(💰)というのだから、お(🦈)よそ(🍘)、その場の光景が察(chá )しられるであろう。
校(xiào )長室にお(🛁)ける(⛳)会(huì )見の様子は、(🎧)あとで四(🕤)人が―(🍎)―と言っても平尾はあまりしゃべ(👅)ら(🆖)なかったが――(😖)みん(🕖)なに話(🤝)し(👝)たと(🎯)ころに(🍖)よると、か(🙍)なり悲(bēi )哀(āi )感(gǎn )を(💾)そ(🙍)そる(🔴)も(🤼)のだ(🔉)っ(👭)たらしい。元来花(huā )山(shā(❕)n )校長の鼻は、馬田(💫)が次(cì )郎のうち(Ⓜ)で言(🤬)ったよう(😝)に、実際(👳)いかにもちょっ(🌖)ぴりしている。恰好だけは、美(měi )人の鼻(bí )と(🏪)いっても(🕣)い(🚶)いほど(🥌)ととの(⛑)っているのだが、顔(yá )の(🌩)面(🐒)積に比較して、それが(🌹)あまりに(🥤)も小さすぎ(🥗)る(🀄)の(🏺)である。血(🤲)(xuè )色のわるい、それで(🚚)い(😽)ていや(❗)につるつる光(😓)っているだだっ広い顔の(🌧)まんな(🌂)かに、つつましすぎるほ(✖)どつ(🚇)つましく、(🥑)そしてそれ故に安定しすぎるほど安定(dìng )してくっつ(💝)いて(👼)い(🙂)るその(🛏)鼻を、(😅)校長就任のその日以(yǐ(🕒) )来(😚)、生徒たちは「ピラミッ(🌐)ド遠望」と呼んで鑑賞(👙)し(🛏)ている(🥥)のであるが、(😸)それ(💤)は(🍬)決し(💷)て(💒)的は(👏)ず(🌎)れの形容だ(🥁)とは(🎍)いえな(🎄)い。生徒(🥐)間(🖇)(jiān )に、(👦)それほど安(🍋)(ān )定した(🤗)印(🥩)(yì(🎰)n )象をあたえているそ(🚵)の鼻(🈴)が、血書(✉)を差出(🚐)し(📓)た瞬間(jiān )、ぴくりと(📻)動(📵)き、しかも多少(🌛)(shǎo )額の(🍄)方に(💾)ずれたように感(📺)じられたと(📶)いうのだから、およそ、その場の光景が察しら(🤭)れるであろう。
「むろん(📦)校(xià(🐈)o )長先生に出(chū )した(♐)んだろうね。」
「千ち(🎺)ゃんの(🛹)いたずらは、きょうだけではないらしい(🦌)の。」
町(💔)は(🌙)ず(👨)れからは松並木の土手が広々とした青田のなか(📜)をうねってつづいている。左(zuǒ(🍣) )は、ほぼ五六間ほどの川で、向(⬇)こ(🍧)う岸(àn )もや(🛒)はり松並木の土手である(😱)。旧藩時代のさる名高(💽)い土木(mù )家(jiā )が、北山の水を(💀)町にひ(🏑)くために(🕚)開鑿かい(🕶)さくした水路だそうだが、い(💩)つ(🗓)も探さ一(yī )二尺ほどの清冽せいれつ(🏾)な(💁)水が、(🔛)かなり(📤)な速度で、(🉑)白砂の上を走っている。その(🛬)水は町に流れ入る直(zhí )前(🕡)(qiá(💶)n )に直角にまがって一丁ほ(🎞)ど東(dōng )に流れ、もう(🚎)一度(dù )直(🌱)角(🛳)(jiǎo )に南にまがって、町(dīng )はずれ(📑)の橋の下をくぐっている(📰)の(🥜)である(🎃)が、その(🚂)角(jiǎo )のあたりに(🥀)は、背丈せたけぐ(🃏)らいの渕が(👗)出(⛹)来ており、(🍲)夏(xià )になる(🍫)と、こ(😾)のへんの子供(👗)た(🍎)ちは(🎑)、よくそこで(📖)水(shuǐ )をあびる(🚶)。土手(shǒu )を(🌘)とおって通学(xué )して(🏳)いる中(zhō(🗻)ng )学生の中に(🆔)も(🍞)、学校のかえり途(tú )には、子供(gòng )たちにま(🔴)じって(🕑)水をあびて行くもの(💄)が少くはな(🙇)い。次郎もおり(🚤)おりその仲(😮)間(jiān )に加わ(🎚)る一(yī(🤰) )人だが(🏢)、きょ(🍞)うは、と(📎)く(🙅)べ(💅)つ暑かったにもかかわら(🖖)ず(㊙)、(🙂)そこを見む(🙌)き(🛩)もしないで通りぬけてしま(📞)っ(🕘)た。それから五六(👭)(liù )分も(🏊)行く(🗂)と、(📲)一(yī )心(✅)橋という橋がかかっており、道(⛔)をへだてて、駄(duò )菓子(zǐ )やところてん(🏭)など(🈯)を売る小さな茶店があ(🍙)る(🍧)。次郎は、そ(📣)の半丁ほど手まえ(🈁)に来た(♌)とき、(👩)今まで(🌀)うつむきがち(🖋)に(🛋)なっていた顔をあ(📢)げて、ふと向(💫)こう(🐒)を見た。すると(🚇)、(👣)橋(qiáo )のたもとの大(dà )きな(🥦)松(sōng )の木か(🚏)げに、帽(mào )子をわしづか(🕟)みに(⏭)して向こうむきに立っ(🖇)ている一人の中(🔔)学生が眼にとまっ(🔀)た。馬田で(😍)ある(📍)。制服(fú )のボタンをすっ(🤥)かりはずして胸(xiōng )をはだけて(🥦)い(🈳)るらしく、襟が(🚧)首の(🧥)両がわにはね出し(💢)、腰に(❗)あてた左手のうしろに(🐔)裾がたくれあ(🐦)が(😵)っ(👸)ている。
「ど(📢)うしてっ(⏳)て(🤢)、負(💿)けることわかっている(💦)じ(😺)ゃありませんか。男(nán )と女で(📊)すもの。」
「僕、道づれは出来(lái )な(📤)いけど、見張(⏪)り(👙)な(🌡)らやります。」
「では、どうし(🌰)たらいいの?」
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