実際それは師範生徒からでたうわ(😥)さである、師(shī )範生徒は中学(🔩)生にくら(🤸)べる(🌵)と学資も少ないし(🦂)、また富(fù )める父兄を(⛹)もたぬところ(🧜)から(🍕)な(🚞)にかに(🏾)つけて不(bú )自由勝ちである、そ(🙄)れに反(fǎn )して(🐚)中学生は多く(🍶)は相当(🔋)の資産あ(🌋)る家(jiā(🌛) )の子(🥙)であ(🏀)る、かれ(🧜)ら(🦁)は自由にぜいたくな(🍑)シャ(👾)ツを買い、(🐾)ハイカラな文(wén )房具(jù )を用(🍾)(yò(🌠)ng )い、活(🚐)動や(🌲)芝(zhī(🎰) )居などを見物(🤧)(wù )し、洋食(🕦)(shí )屋(wū )へも出入(📓)りする(🦊)、そ(🈸)うさせることを不純だと思わない父兄が多(🕊)(duō )いのであ(👈)る。
「(👛)見(⏹)ろ! あの(🉐)手塚(👏)てえや(💥)つはい(🔓)まに大(dà )変な(💏)ミスをや(🐓)るぞ、見物(wù )人(rén )に賞(✴)ほめ(🌽)られ(❣)ること(🚝)ばか(🔨)り(🕓)を(🚼)考えてる(🍮)からね」
「勝ち(😰)ました(🌃)」と安場がいった。
「毛(🛂)唐けとう(😨)のけだも(🚂)のめ、ひっこめ」(🔫)
「それはぼく(🔜)もよくないと思う、しかしそ(🏯)んなことは(🥩)忠(🌛)告(gào )で(🤓)す(♒)むことだ、一度忠告し(🍖)て(⛑)きか(🌯)なかった(🐞)らそのときに第二(è(🔪)r )の方法(fǎ )を考え(🈲)ようじ(🗒)ゃない(🥟)か、ぼくは生蕃せいばんの(📃)ことでこ(🌁)り(🍛)た、(⬆)生蕃は決(jué )して悪い(🔑)やつ(😪)じゃな(🆑)かった、だ(🚜)があのと(🌵)き諸(zhū )君がぼくに同情して生蕃(📭)を根(gēn )底からにくん(💃)だ、その(🐳)ために彼(👓)(bǐ )はふたたび学校へくる(📈)こと(🦒)ができなくなっ(🍙)た、ぼ(😃)くはい(🗒)つも(🎌)そ(🗒)れ(🐚)を思(sī(🚺) )うと(🚜)、われわれは感(💛)情(qíng )に激げきしたため(🎤)にひとりの有(🎵)為ゆうい(🥏)の青年(🤷)を(🆘)社会から葬ほう(🕞)むるこ(🍾)と(🎮)にな(👄)ったこ(🍯)とが(🧢)実(shí )に残(🛎)念(niàn )でたまらん、人を罰す(🚏)る(💪)に(🗜)は慎重(chóng )しんちょうに考えなければならん、そうじゃな(😿)い(🤹)か」
「フレー、フレ(👷)ー、浦中(👩)!」
だがかれ(🍬)は少(🚄)し(🎆)も(😤)ひる(🛀)まなかった、か(🐴)れの鉄(zhí )砲のご(🕉)とき速球はまたたく間にふ(🚣)たりを三(💨)(sān )振せしめ(🛏)た、つぎは柳(liǔ )光一(🐖)である(🥘)。光一(📵)はボックスに立ってきっと(🕚)投手を見(📴)(jiàn )やった、(💣)かれは(🈳)速(🍋)球に対して確信が(⛑)ある。千三は(🚙)小学(xué )校(🚾)にありし(👰)とき光一の(🥝)くせをよ(📞)く知(♿)っている、かれ(🏩)は光一がか(🍣)ならず自(📢)分(🚇)の方へ打(🏸)つだろうと思っ(🛵)た(🐛)。
こ(🥒)う思って光一の顔を見やると(🚾)光(🖇)一(yī )は微笑している、その男ら(🏖)しい口(💝)元、上(🚵)(shàng )品な目の中(zhōng )には(🆗)こういって(🈹)るかのごとく見える。
じっ(🔥)と目を閉(bì(🍊) )とじて祈(qí )念(nià(🚳)n )す(🔐)るとふしぎに(⏯)も勇(yǒng )気が次第に(🤵)全(quán )身(🎇)に充満する。朝(🐗)飯(fàn )をすまして(♎)塾へゆ(🚑)く(⛩)と安(🔐)場がすでにきていた(🐨)。一(🛌)分時(🐇)ぷんじ(📎)の違い(🐔)もなく全員が(🌌)う(🔡)ち(🌥)そろうた。そこ(🚮)で(🌖)先生(🤲)が先頭になって(👣)調神社つきの(🔁)みや(🆘)じんじゃへ参(🔍)詣(🍎)する、それか(🔠)ら例の空あき地ちへでて(🌐)猛烈(🈹)(liè )な(📈)練(liàn )習をは(🕠)じめた(✴)。
「ありがとう伯父(🌼)さ(🥦)ん、それじゃ今(jīn )日は休ま(🌐)してもらい(🙀)ます」
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