する(✴)と、ちょうどその時、事務(🥕)(wù )室に人(rén )の足音(yīn )がして、(💚)仕(shì(👘) )切(🚕)り(💈)の引(🐧)(yǐn )き(🎦)戸を軽く(💧)ノ(🔟)ックする音がき(🔤)こえた。
「それに、(🎯)今朝(🌰)は(😕)すい(🚀)ぶん寒かったし、平木中佐(zuǒ(🚁) )どころでは(🌶)なか(🏯)っ(🤑)たん(🤷)だろう(🥛)。」
(おし(🌕)まいの、(👶)あの乱暴(🌧)な打(🌛)(dǎ )ちかたをや(🦐)ったのが、自分だと(🎸)いうこ(🐯)とは(⚪)、(📛)す(🥝)でに先生に言(💱)(yán )っておいた(✉)のに、先生はど(🌮)うしてそのことを(🧜)はっきり(😞)言わ(🌺)れないのだろう。もしそれが助(🐿)手としての(⛩)自分の(🚐)立場(chǎng )をまもってくださ(🈲)るためだとしたら(🈷)、自分(fèn )はむし(🔕)ろ心外だ(🚍)。大河も(😩)むろん心(xīn )外(🏜)に思っているにちがいない(🎥)。)
(🎈)次(🛋)郎は、すぐ、(🔵)事(shì )務(🔟)室の前(📤)から(〰)玄(xuán )関(📟)(wān )にかけ(🏝)ての掃除(🏙)を手伝(yún )った。朝(cháo )倉先(❤)生(😩)も、そのう(⛴)ちに塾長室(shì(🚘) )から廊(🚚)下(🚓)に出て、みんな(😳)の(🤐)様子(zǐ )を見てい(🛷)たが、それもほんのし(🏻)ばら(🏄)くで(🎰)、すぐまた塾長室にも(🏕)どり、椅(yǐ )子に腰こしを(🤷)おろすと、そのまま何か(〰)深く考えこん(💶)でいた(⏸)。
次郎は、先生の言(yá(🐩)n )葉がますます激(💼)し(🔐)くなっていくのに(🚗)おどろいた。先生(🐻)は、(⛲)あるいは(🚀)、昨(zuó(😈) )日の入塾(shú )式における平木(mù )中佐の影(🙂)(yǐng )響(xiǎng )えいき(🥪)ょうから、(🌚)できるだけ早く塾生(🆙)(shē(💄)ng )たちを救(jiù )い出そ(📄)うとして(🛳)いられるの(😓)かもしれ(🐬)ない。し(📈)かし、そ(🃏)れにしても入塾したばか(🧖)り(✡)の(😌)青年(🍿)たちに話す(⏩)言葉とし(🎒)ては、あ(😺)まりに(🦖)も激(🎊)(jī )しすぎる。こ(🙋)れではかえって逆効果(guǒ )を生(shēng )むのではあるまいか。
(😪)とあった。
かれは、窓ガラス、窓わ(🌕)く、(🔂)板壁(bì )、ふ(👯)み(📉)板と、上(🙆)(shàng )から下へ、つぎつぎに拭(🚉)ふきあげて行きながら(🔛)、おりおりそとをの(🏉)ぞい(💠)て(🗽)飯(fà(🏕)n )島(🔉)の様子に(💧)注意し(🔴)て(🚷)いた。そのうちに、飯島は急に何(🤽)か思(🐖)(sī )い出したよう(🚸)に叫(jiào )さけん(💸)だ。
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