彼(bǐ )にとっ(🐇)ての最も大きな失(shī )望は、彼の教室(☔)に出て(🏺)来る先生の中(😈)(zhōng )に、権田(tián )原(🤜)先生(shēng )のような人を、ただの一(yī )人(🐟)も、(🛥)見出せな(🚢)かっ(🤸)たことで(🤽)あった(🏕)。彼の(🍎)眼に(😓)映じた中学校の(🌃)先生(👳)というのは、小(🧠)(xiǎo )学校の先(⛷)生にくら(😁)べて、何(hé )か専門らしいことをほん(🎻)の少しばかりよけい(📓)に知(zhī )って(🎷)いる(🖨)だけで、(🍧)およ(🔅)そ人間(🐲)らしいと(😖)ころ(🍎)を少しも(🎣)持合わせない人(🗝)達ばかり(🍇)だった(🏊)。貧しい知識を教室で精(🗾)一ぱいにしぼり出すこと、点数や(🍽)処罰で生徒をお(😎)ど(✖)か(🏃)すこと、この(💜)二(☝)つの外には、用(🛐)は(🏐)ないといった顔をして(💇)いる人(rén )間(🧚)、それ(🏩)を次郎は中(🚻)学校の先生に(🚄)お(🐱)いて発見したのである。
「しかし、今(jīn )年(🤷)の五年(nián )生もそれで台なしだな。しょっぱなから、しかも新(xī(🚵)n )入生に対して味噌(cēng )を(🕶)つ(🧔)け(🐄)たんで(🎸)は(📠)。」
(🌍)彼は校(🌾)友会(👠)誌(🌯)に目を(🙋)さら(😖)しながら(🔻)、(🔩)おりおり心(xīn )の中でそうつぶや(🐰)いた。彼(bǐ(🈵) )が幼(😵)(yò(🏄)u )い頃(🚱)恭一に(🦅)対(🍠)して(📃)抱(🎦)いていた競(jìng )争意(yì )識は、(🔙)こうし(🐲)て、(📭)知(🍁)ら(❕)ず(🧦)織らず(🤢)の間(🥪)に、(🛸)形をかえて再び芽を吹きはじ(🔝)め(😢)ているらしかった。
「み(🏜)んなで僕を親(qī(🦊)n )爺って言(💊)(yán )う(🍙)んだよ、わ(🌻)っはっはっ。」
彼(👕)(bǐ )は、(🔫)しか(🌦)し(💻)、(🕤)彼の(🚔)そうし(🐞)た孤独をた(♒)いして淋(🍼)しいと(🔜)は感じてい(🀄)なかった。ま(👩)た、(🛂)憤りや侮蔑(miè )の念(niàn )も、たびかさな(🎓)るに(🦃)つれ(🍝)て(🔉)、(🍕)次弟に(🕖)うすらい(🍸)で(😟)行き(🔠)、あとでは(♟)、か(🕹)え(🎬)って、(🕙)同級(📸)生(shēng )に対して憐憫に似た(🗺)感(👌)(gǎn )じをさえ(🥛)抱く(🙏)よう(😢)になった。こうした感情の変化(🐿)は(🔠)、彼(bǐ )にとって、(🎾)元(yuán )来(lái )さほど不自(zì )然なことではなか(💍)った。そ(🔭)れは、(🚊)つまり、(😕)彼がかつて算盤そろばん事(🈚)件(🐕)で(🔑)、弟(🏔)の(🦖)俊三に対して示(shì(⛏) )した(⚡)感(🗜)情(🔼)(qíng )の変化と、同じものだっ(😂)た(🔦)のである。
彼(👉)は、一(yī )年(🎸)生の全(quán )部とはいか(🛍)なく(🏖)とも、少(shǎ(🧔)o )くとも彼(🕖)の組(🏆)(zǔ )の生徒(🐩)だけで(🐦)も、彼(bǐ )と同じ気(🔏)持(👵)(chí )にな(🥇)っても(💓)らうこと(💇)を、心か(🏭)ら望んで(📄)いた。彼はある日(rì )、五六名のものに真剣にその気(🕑)(qì(🏘) )持を話してみた。しか(🤢)し、誰もが反対もし(🙆)なければ賛(zàn )成もしなかった。落(luò(🖨) )第し(🕕)て同じ一(⏪)年にとど(👌)まっ(🗼)ていた一生徒などは、嘲るように「ふ(🌟)ふ(🎸)ん」と答えたき(🛢)りだった。で(🍟)、彼(bǐ )はそれ(🤴)っきり、(❓)誰にもそのこと(🎨)を言(yán )わなくなってしまった(💀)。
「涙のあ(🚂)る人(rén )間だけが、(🗳)す(👸)べて(🖕)を支配することが出来るんじゃ。」
「まさか、(🚆)君(⏸)(jun1 )の弟じ(👜)ゃ(🏕)ないだろうな。」
「だっ(🤟)て、うるさ(🔁)いぜ。今(jīn )年(😺)の五(wǔ )年(📊)生(shēng )に(💣)は、あ(🍮)っさりしないのが、ずい(🤶)ぶんいる(🏇)んだから。」
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