「(🔌)そうかね――(🆗)。」
(🎪)朝の行(háng )事(shì(💹) )は、ま(🔔)ず室内体操(cāo )には(♊)じまった。それは友愛塾(⛏)のた(🙅)めに特(tè )に考案(àn )された(❎)も(📆)ので、その指導も指揮(huī )しき(🖼)も(🔅)次郎(🆓)の役割(👤)だった。体操が(🐢)すむと(🤘)、朝倉先生(👴)の合(hé )い図で静坐(💄)せいざ(🥊)に入った(✔)。これ(🥋)は就寝(😼)前の静坐にく(🤛)ら(👗)べると、いくぶんながかった(😏)が、(💳)それで(⛅)も、せいぜい(⛱)十四五(wǔ )分ぐらいだ(🥩)った。次郎は(🖇)、今朝(cháo )も(📃)足音をし(🐏)のば(🌴)せな(🛐)がら、塾(shú )生たちの姿勢(shì )を直(📜)してやった(🚏)。
「(🛑)すいぶん、ちゃ(📴)っかりし(💇)ている(🍸)なあ。」
次(🍝)郎は(🏫)愉快ゆかいそうに笑って(🐴)、事務室には(🏥)いり、すぐ掃除そうじ(👬)をはじ(⚫)めたが、その(😕)時になって、大河(hé )の(🛬)にっと笑った顔(yá )と(😡)、(🎎)そのあとで言(yán )った言葉(yè )と(🔖)が、変に心(xīn )にひっかかりだした。
「気が(🌥)つ(🏘)いているなら、すぐそう言(🕳)(yá(👒)n )ってくれた(⭕)らよか(🛹)り(😒)そうなものだ」と、(🥟)そんな不平をもらす(🌐)もの(👠)もあった。また(📘)中には、「先生(📎)は(🍲)要するに(🌟)指導者(🍆)でな(👱)く(😌)て批評家だ(💯)」(🔜)な(🕔)どと(✈)、(🏸)したり(🎛)顔に言うものもあった(☕)。し(✡)か(🍟)し日が(😸)たつに(🐌)つれて、しだいに(🈲)か(🦊)れらの間に(🗺)取りかわされ出し(📋)たのは、「ひまなよ(🍣)う(🔊)で、いや(🥫)に忙(💪)(máng )い(🍏)そがし(♑)い」(⚓)とか(🙈)、(🦔)「しまり(🚑)が(📅)ないようで(🥌)、変にきびし(🦐)い(😔)」と(🖲)か(😛)、そ(🐆)ういった(➗)ち(🐍)ぐはぐ(🚀)な気(qì )持ち(👇)を(🔐)あらわす言(yán )葉(🚏)だった。
朝倉(cā(😜)ng )先生(🚄)は(Ⓜ)、(📼)かつて次郎に、「(🐢)現在(🚉)(zài )の日本(běn )の指(🚅)導(🈴)層の大多(🦍)数は、正面からは全く反対(duì )の(🌯)で(🗨)きないよ(🎤)うなことを(🥗)理由にして(😮)、自分たちの立場を正(zhè(🏖)ng )当(dāng )化したがるきらいがあ(🆕)るが、そ(🛵)うしたずるさは(🌘)、ひと(⬇)り指導層だけに限られ(🥒)たことではないよう(🈂)だ。たいていの日(🛴)本(běn )人(🏳)(rén )は、何(hé )かというと、表(🦇)面堂々とした理由(yóu )で自分の行動を弁(🚢)護した(🕦)り、飾かざったり(🍰)す(😘)る(🚒)。し(🕖)か(✍)も(🌯)、それ(📓)で他人を(⛴)ごまかすだけでなく(💪)、自分(🤧)(fèn )自身(😪)(shēn )の良心をごまかしている。それをずるいな(🚈)どと(🌕)はちっとも考えない(🤦)。これはおそろし(🎮)いことだ。友愛塾(💋)の一(✌)つ(👅)の大きな(🎈)使命(mìng )は、共同生活の実践(🍢)じ(💦)っせん(🎦)を通(tōng )じて、青(qī(🌝)ng )年た(🖋)ちをそうしたずるさ(🥛)から救(💍)い、真理に(🏩)対しても(🔺)っと誠(chéng )実な人間にして(🌮)やることだ。」(♈)というような意味のことを、いったこと(🤵)が(🔱)あった(⛑)が、次郎(láng )は、便(🐧)所の(🎤)中から(🕉)、飯(fàn )島のうしろ(🦐)姿を(👀)見おく(🕸)りながら、その言葉を思いおこし、今さらの(🌎)よう(🆎)に(🍱)、大きな困難に(🥒)ぶっつかったよ(🔟)うな気がし(🌇)たのだった。
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