「(🔉)今朝の(♌)鐘をついた(⏸)のは(🎑)だれじゃな。」
と、次郎は(🌌)笑いながら、
左(zuǒ )右(➡)の窓の下に(🔴)、小便(👤)つぼがそれぞれ七(🔉)つほど並ならんでおり、そ(📒)こ(📴)を(🌂)四人の(🍓)塾生が二(⛷)人ずつにわ(🏃)かれて、棒だ(😬)わし(🥓)で掃除していたが(🏤)、その中には、(😥)大(💷)河の姿は(🐲)見えなかった。
もっとも道江(jiāng )に(🗼)たいし(😞)て自(zì )分の抱いだ(🤭)いている気(qì )持(chí )ち(🥏)に、兄が(💂)まだまるで(📜)気が(✂)つ(💋)いていない(🏢)らしい(🕞)のは(🗯)、ありがたいことだ。しかし、だからと(🎦)い(🤠)って、二人がむつまじ(🚺)くつれだ(💴)って(👭)やっ(😪)て来(📀)(lái )るのまでを(😙)、ありが(🐄)たく思う(📞)わけにはいかない。痛(tòng )い(🔅)きずは、どんなに用心(📖)ぶかくさわられても(📹)痛いのに、(🅰)まし(🏰)て、そのきずに(💡)気がつかな(🆖)いで、(🍞)無遠慮ぶえ(🙏)んりょにさわられては全(quán )くたま(🈲)ったものでは(🍜)ないの(🚙)だ。
かれ(🏒)ら(🎺)の大多数(shù )は、まだむろん、(😬)人(rén )間生(shēng )活にと(➡)って(🥐)の自(📚)(zì )由(yóu )の価値や、その(😝)きび(♐)しさについて、(🚿)ほ(🛴)ん(📓)とうに目を覚(jiào )さましていたわけではなく(🦇)、友(yǒu )愛(✂)塾というとこ(🍣)ろ(🏎)は一風(fēng )変わっ(👾)た指導(🎇)をやる(🐼)と(🌓)ころだぐらい(👎)にしか考(kǎo )えていなかった(🏈)。しかし、(🛸)そ(🚄)れにし(🧡)て(🗂)も、そ(🤓)う(🏑)し(📞)た(🌭)言葉が(🏡)、(🏝)しだ(🙉)いにかれ(🅾)ら(👱)の間にと(🛠)りかわ(🏫)されるようになった(💂)というこ(🚾)と(🚬)は(😆)、た(🍠)しか(🈁)に一つの進歩(🍡)で(🐨)あり、混(🍟)(hún )乱と無(🧀)(wú )秩序むち(🤳)つじょの中で、(🐎)不十(🕥)分(🛢)ながら(👯)も、(✍)何(hé )か自主(😲)的創造的な活動が始まってい(🧔)る(🚨)証拠しょうこにはちがいなかったの(🍵)である(🈴)。
大河は、あき(🍛)れたよう(🚅)に、その(🍓)手ぶりを見つめ(🌼)て(🗼)立っていた。次郎は、しかし、そ(🌜)れには(😤)気(🤘)づかす、おなじ乱暴な調(😫)子(zǐ )で、つづけ(🙆)ざまに三(👕)四十も打つと(🔎)、急(jí )にぴたり(🤾)と手を(🥔)や(🏼)すめた。そして(🐭)、(🔠)半(🌮)(bàn )ば笑いながら、言っ(🧤)た(📺)。
「板木(mù )ばんぎのことか。あれ(🏳)は(💊)、(🍗)私(📼)が直接見ていたわ(🔀)けで(🍒)はなかった(😮)のだ(✡)か(🍴)らね(🐬)。」
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