次郎(🆚)は、そん(🍜)な対(duì )話の中に(🥊)も、友愛塾(shú )に課さ(💷)れた大(🦍)きな問題が(💜)あると思っ(⚾)た。そして、かれら(🥗)の話が(🚅)どう(🍲)発展してい(😖)くかを(😏)興(🔁)味をもって(🍟)待っていた。かれ(🐯)らは(🚨)、しかし、笑ったあ(🥍)と、急に口(📕)(kǒu )をつぐんでしまっ(🆘)た。次郎が大(🦁)便(biàn )所(♟)の中(🖇)(zhōng )にいることをだれかが思(sī )い出して、みんなのおし(🥜)ゃ(🚸)べりを制止する合(🐖)(hé )い図をしたものらしい。
「板木(📴)を打つ(💛)のは、もうこれでおしまい(💬)にしま(♎)しょう(👝)。これ(😭)で起きなけ(🍧)れ(🐠)ぼ、(🚘)ほっとくほうがい(👡)いんです。」
「おや、外出(chū )しな(🚵)かっ(🍼)た(⛏)んで(🚔)すか。」
「気がついて(🕒)い(🥁)る(🐤)なら(🖤)、(🦌)すぐそう(💳)言ってくれ(🈴)たらよか(🏝)りそう(😂)なものだ」と(🙃)、そんな不平をもら(🕔)す(➿)も(🧞)のもあった。また中(zhō(⏱)ng )には(😮)、「先(🕕)(xiān )生は(🍵)要(🕐)(yào )するに指(🐢)導(dǎo )者(🥜)(zhě )で(🔵)なくて批(pī )評(🐙)家だ」など(⏺)と(⏭)、したり顔に言うものも(🏃)あった。しかし日が(🕉)たつに(🥑)つれて、(🐹)しだいにかれら(🚔)の間(🐡)に取り(🙃)かわされ(🌪)出したのは、「ひまなようで、(🌱)いやに(📐)忙いそ(🚽)がし(🧢)い」と(🙏)か、(🌳)「(👞)し(🗽)ま(🚨)りが(🚚)な(⛽)い(📱)ようで、変(biàn )にき(🙁)び(👂)しい」とか、そ(🉐)うい(🍺)ったちぐは(🦄)ぐな気(🎅)持ちをあらわす言葉だった。
「おしまいのほうは、実は僕(🍵)(pú )が打った(💫)んでした。」
「(🏄)おは(🕓)ようございま(🥗)す。」
朝(🉑)の行事(shì )は、ま(🔊)ず室内(🌜)(nèi )体操(🏮)に(🐯)はじまっ(🌨)た。それは(😼)友(yǒu )愛塾(🔑)のために特に(😺)考(🔑)案されたもので、その指導(🦌)も指揮しきも次(cì )郎の役割(gē )だった。体(⏬)操がすむと、朝(💣)(cháo )倉先(xiān )生(shēng )の合(hé )い(🏍)図で(🤽)静坐せ(🕔)いざに入っ(🤜)た。これ(🍸)は就寝前の静(jìng )坐にく(🌜)らべると、(👸)い(🍎)く(🔸)ぶ(🤭)んながかったが(🍛)、そ(🖍)れでも(⛰)、せいぜい(📲)十四(sì )五(wǔ )分ぐらいだっ(🛍)た(👳)。次郎は、今(🏈)朝(cháo )も足音をしのばせながら、塾(shú )生(shēng )たち(💡)の(💠)姿勢を直してや(🧦)った。
「どんなふうだね。」
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