フェラ 動画《ramu フェラ》2行目ライン
ramu フェラあらすじ
しかし、(🖊)兄(xiōng )は(🔒)お(🛍)そらく道(dà(📼)o )江をつれ(🚟)て来(👅)る。いや、か(👄)なら(🏫)ず(🎙)つれ(✂)て来る。そして(🎎)、無意(yì(📈) )識な残酷ざんこくさ(🕜)で(㊙)自分の(🚳)痛(tòng )いきず(🔉)に(🍒)さわろうとしているのだ。二人はあらゆ(😏)る好意(yì )にみち(🌩)た言葉(yè )を自分になげかけるだろう。二人(rén )のむつまじ(🚌)さを三人にひ(🔣)ろ(💵)げること(💘)によ(🌖)って、二人は一そう深いよ(🌍)ろこびを味わ(🔟)おうとつとめる(🏐)だ(⛲)ろ(👢)う。二(èr )人(rén )は(🍑)い(🏈)ろい(😍)ろ(🍷)と過(🐧)去の思(sī )い出(💫)を語るにちがいな(🐋)いが、そ(❌)の思(🌖)い出の愉(yú(🥊) )快さも不愉快さも、(🥏)三人に共通(🌾)するものとして語られ(🙋)るにちがいない(🏒)。自分(😇)は、二(❇)(èr )人のそうし(🌇)た(😧)無意識な(💊)残酷さ(🎼)にたいして(🗃)、いった(🛐)いどうい(🚲)う態(🕹)度(dù )をと(⏸)ればいいのか。いや、(🏃)どういう態(tài )度をとりうるというのか(🚟)。
かれ(🏄)は、そう思(sī )って、われ知らず眼を(🧕)ひらき(🍼)、塾(🛂)生(shēng )たちの(🥅)中(🌓)に大河の顔をさ(🐦)がし(🎈)た。かれは塾生た(📚)ちの静(🚤)坐の姿勢(🏘)を(🕑)直(zhí )したあと、朝倉先生(shēng )の横に(🆓)斜ななめ向むきにすわっていたので、よ(💏)く全(🌞)体が見渡みわ(🚭)た(💵)せた(👅)のである。
朝(👬)倉(cāng )先生(shēng )は、そ(🕠)こでま(😢)た口をつぐんだ。塾生たちの中には、話がそれで終(🌎)わったの(🚷)かと思い、そっと(📵)眼をひらいて(👗)、先生の顔をのぞいて(🤐)見たものも(🏪)あった。
「しかし、ぼく(🏉)か(📁)ら先生(💌)(shē(🏰)ng )にそう申してお(Ⓜ)いたんじゃありま(🚄)せん(🎤)か。」
「ち(🈺)ょっ(🐦)とぼくに打(🖋)たしてみ(🏌)てください。」(🎼)
次郎(💶)は(♐)、先生(⛰)の言葉がますます(🤟)激しくなっ(🌙)ていくのにおどろ(🦏)いた。先生は、(🏜)あ(🔎)るい(🥠)は、昨(➖)日(🆚)の(🚡)入(🤶)塾(🧡)式(🍦)におけ(🌘)る平(píng )木(mù(👀) )中佐(🥚)の影(yǐng )響えいきょうから(🐋)、できる(⛹)だけ早く塾生たちを救(jiù )い出(📠)そう(🌐)と(🐈)していられるの(➗)かもしれない。し(😁)かし、それにして(🛠)も入(🍦)塾したばかり(🥖)の(🐶)青(🤩)(qīng )年(🍂)たちに話(😻)す(🌐)言(🚤)葉としては、あ(✌)まりにも激(📜)しすぎる。これではかえって逆(💍)効果を(🙄)生(shēng )むのではある(😓)まいか。
(📸)次(🦑)郎は、そう言っ(😁)て(🦉)、槌を(📖)柱(zhù )に(🤮)かけ、事(shì(🎆) )務室(🥥)のほうにかえりかけた。すると(🏗)、そ(🃏)の時ま(🕟)で眉根(gēn )ま(😤)ゆ(💈)ねをよせ(😠)るようにしてか(♐)れの顔を見つ(🔲)めていた大(🏼)河が、急に(❣)、真(🍬)赤(chì )な歯ぐきを見せ、にっと笑った。そ(🍳)して、
「ええ、(📫)とくべ(🔚)つ露骨ろこつな(🎏)よう(🍆)です。」
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