「(🛠)すると、(📬)馬田はこ(🛒)のまま(🗜)ほ(🗑)って(🚂)おくつ(🚉)もりですか。」
「(😢)そりゃあ、(🚩)道江さんがここから(🐾)学校に通うのはいい(🗣)。そう(🦔)する方(fāng )が一番い(🕥)いと思(🛩)(sī )う(🏜)ん(🍥)だ(⚾)。しかし、学(🎧)(xué(👃) )校の(🍃)行(💀)きかえり(🎚)に、次郎君が道江(🈲)さんの用心棒(🕎)になる(🌖)の(⏳)はど(👪)うかと思うね。」
「義兄に(🍔)いさん(🚋)は?」
「千ちゃ(✋)んのいたず(🗃)らは、き(😾)ょう(🐾)だけで(🍭)は(🌍)ないらし(🏰)いの。」
そ(🛶)の日、校(xiào )長は県(🍭)庁(🥒)に行ったきり、つ(🔽)いに学校に顔(🚼)を見(♟)せなか(❤)った。西(🚍)山教頭(🍕)が何度(dù )も電話口(kǒu )に(😤)呼(〰)び(🏔)出され、ひるす(🕒)ぎには(✅)、五年全部の学(xué )籍(jí )簿が(👅)くせきぼを抱えて県庁に出(📀)かけ(🍍)た。ということ(🥗)が、給仕の口から生徒(tú )たちに伝えられ(🎄)た。生徒たち(📢)には、それが何(🌠)を(🧐)意味(wèi )するかは、さっぱ(🔘)り(👢)わからなかっ(🏸)た。それだけ(🏽)に、不安な空気(🔪)はひ(🍖)け時が近(jìn )づく(☝)に(🎄)つれ、次第に濃こくなって行った。
次郎は(🆚)縁側ににじり出て、(😝)あぐらをかき、(🙁)ぼんやり(✌)庭を眺めた(🚶)。午(wǔ )後(🦅)三時(⛰)の日が、庭隅の(🎬)夏蜜柑の(😙)葉を(😉)銀(🛩)色にてらしているのが、いや(👄)にまぶ(🧠)しかった。
そう言っ(🏯)ているところ(🕗)へ、ちょうど徹(chè )太(👣)郎(láng )が帰(guī )って(🔷)来た。茶の間にはいって来て次郎たち(✴)の顔を見ると、「よう」と(🦍)声をかけ、す(🤳)ぐ服(🔌)をぬ(🕶)いで真裸になり、井(jǐng )戸端(duān )に(🌩)行ってじゃあじゃ(🌫)あ水をかぶ(🌉)っていたが、ま(🌵)もな(🎃)くぬ(🖌)れタオルを(🌊)両肩(jiān )にか(🍚)けてもどって来(💗)た。そして、(👺)敏子に向(🐋)って(🎩)、
(🕚)と、(🔙)徹太郎はち(💻)ょっと考えてから、(🍡)
「よくはないんです。しかし、仕(shì )方がないで(🌯)し(🛎)ょう。」
(😼)こん(🗯)なふうで、(➡)校(xiào )内はそ(🕸)の日じゅ(👮)う(😐)決して静か(♌)であ(👞)ったと(🌗)はいえな(⬜)かった。下級(😑)の(🔰)教室(🌞)(shì )まで(🏄)が何とは(🏰)なし(📀)に落ちつ(🎦)きを(🐻)失(shī )っていた(⬅)。ふだんなら何でもないこ(🏤)と(⛅)にま(🎲)で先(🐕)(xiān )生たちの神(😯)経(🧖)がとが(😂)り(🐞)、(🎈)先生たちの神経がとが(👆)れ(🤵)ばと(🗒)がるほど、生徒たちはその(👤)神(🚵)(shén )経(😶)に触(chù(🤦) )さわ(🎸)ってみるのを楽しむと(🛺)いっ(🕚)たふうであった。大(dà )垣(yuán )前校長は、いつも(🌒)先(⛸)生た(🐍)ちに向かっ(🏭)て(🐚)、(🤪)「(🔰)生徒というものは、自分たちのため(✝)に先生(😾)が(🌗)命をすてる(🎶)までは、その先生を偉い(🎚)先生だと(🐅)は思わない(🥕)ものだ。それを覚(jià(🚕)o )悟の(🤱)上(shà(👠)ng )でなく(🗜)ては、(📐)真の教育は出来ない。」と(🌽)言(yán )っていたが、そ(🙁)の意味(wèi )をほん(🏘)とう(👷)に理解(🏗)(jiě )し(🌶)た先(🔂)生は、朝(🐆)倉先(🔑)生(shē(🥈)ng )をの(🖤)ぞいては、おそらく一人(📮)もいな(😗)かった(🌒)ろう(📝)し、今(⏩)では、(🤒)どの先(xiān )生に(👓)も、そん(✍)な言葉は単に言葉(yè )としてでも思(sī )い出(chū )されていそうになかった(⛸)。こうして先(💞)生たち(👼)は自分(fèn )を下(🌵)手に護(hù )ろうとして、一歩一歩(bù )と自(zì )分を(📼)生(shēng )徒たちの侮辱(🏊)(rǔ )と(🍻)嘲(cháo )笑(xiào )の中に(🙁)追(😯)いこんでいたのである(🍦)。
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