こんなふう(🧔)で、(💻)校内(🔯)(nèi )はその日じゅ(🤩)う決(jué )し(⛱)て静(jìng )かであった(🌲)とはいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落ちつ(🐭)きを失っ(🔫)てい(⚫)た。ふだんなら何でもないこ(👴)とにまで先(💢)生(🥅)(shēng )たちの神経がとがり(🚞)、先(xiān )生(shēng )たちの神経(jīng )がとがればとがる(🔽)ほど、(🤣)生(shēng )徒たちはその神経に(👹)触さわ(♉)ってみるのを楽(🕳)し(👬)むといったふうで(🖼)あ(🎨)った。大垣前校(⛪)長(➿)は(👈)、(♏)いつ(✅)も先(xiān )生たち(📚)に向かって、「生徒というものは、(🤩)自(zì )分たちのために先生(👷)が(🚔)命(mì(🖌)ng )をすて(🍯)る(🤭)ま(⛳)では(🚬)、そ(😚)の先生を偉い先生(🚣)だとは(💕)思(🕑)わ(🏢)な(🤚)い(🔤)もの(🐄)だ。それを覚悟の上(🍁)でな(🏀)く(🏖)ては、(💲)真の教育は出(chū )来ない(🚼)。」と(🔦)言ってい(🐶)た(🍫)が、その意味(🏤)(wèi )を(📬)ほんと(🏽)うに理解した先生(🏷)は(😌)、(📆)朝(chá(🛺)o )倉先生をの(✖)ぞ(🚄)い(🥎)て(🍭)は、お(📓)そらく一(yī )人もいなか(🕶)った(🌶)ろうし、今(⏪)で(👴)は、どの(🍈)先(🍂)生(shēng )にも、そん(🏊)な言葉は単に言葉とし(🤛)てでも思い出(chū )さ(♿)れていそう(🎟)にな(🐾)かった。こう(㊙)して先(🔏)生たちは自分(😽)を下(➗)手に護(♏)ろうとして(🔘)、一(🌂)(yī )歩(🔱)一歩(🎓)(bù )と自分(fèn )を生(shēng )徒(🔵)たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「しかし、昨日(rì )お父さ(➡)んにきいたんだが(🚠)、君は血(🛫)書を書いたってい(🏼)うじゃ(🐛)ないか(📟)。」
「(🏐)な(🕷)に、用(yò(⛴)ng )がないから?(🤷)」(😣)
「うむ。しかし、無(wú )理も(🌴)ないね。役所というところを君ら(🐝)は全く知(zhī )らないんだ(➡)か(🌵)ら。」
その時(⬜)、教員(yuán )室との間(jiā(🕟)n )の戸(👐)が(🔴)が(👄)らりとあい(🛀)て、教頭の西(xī )山(🕳)先生(🏆)がはいっ(📑)て来た。西(🍏)(xī )山(⛎)先(🐝)生(😍)は(😤)、三(sān )角形のまぶた(🛥)の(👌)奥(🔕)に小さな眼をいつも鋭(🎯)(duì )く光(⛎)らせてい(🐷)る先(🌈)生だったが、この時は(🍶)いやににこ(🎵)にこしてい(🌿)た。手に小さ(♓)な紙片を(🖲)もっていたが(🍞)、それを默って校長(🔕)に渡す(🕓)と、すぐまた教員室の方(fāng )にひき(🔜)かえ(💯)した(😕)。校長はその紙片(piàn )を見て何度もうなずいた。そして、それをもみくち(🛸)ゃにして机の(🍳)下の塵籠ちり(💖)かご(👪)になげこむと、今(🕌)までとはうって変った落(luò )ちつ(🙅)きぶりを見せ、ゆっ(🗨)た(🌹)りと椅子に(🎌)腰をお(🏙)ろ(⏹)しながら(🐻)言(💟)っ(🍆)た。「そうむ(🚨)きになる(🆙)こ(🅾)とは(👃)ない(📼)。私(🤰)はさ(🔨)っ(📩)き(🤑)も言っ(🥑)たと(🤐)おり君らの気持(chí )には十分同情し(🏧)て(🌌)いるんだ。君らが血を流(🚀)して書いた(📖)もの(🔔)をまるでむだにするなんて、(🥃)第一、人間(jiā(🏍)n )として(💌)そんなこと(✍)が出来るものではな(🌕)い(🉑)。幸い今日は県庁に出(chū )掛(📍)る用事も出来たし、知事(shì )閣下に直(🚀)接(jiē )お目(🎍)にか(📯)かれるかど(🔕)う(🏫)かはわからないが、学務(🏦)(wù )課までに(😨)は(🥞)この願書を必(bì )ず出しておくよ。それで、今度は私の方(💩)から君(🙎)らに願(😷)っ(🌽)ておきたいが、どう(😗)か(🐜)みんな(🏢)が落ちつい(💅)て教室に出(💨)るよ(🤮)うにして(⏹)くれた(🕑)まえ。変(🤮)に(🍴)さわいだ(💚)りして(💉)知事閣下(🖲)の面目(mù )をきずつ(🍫)けるよう(😿)なことに(💟)なっては、何もかも(🤹)ぶちこ(🍎)わしになるんだ(🖲)から(📝)。い(🥇)いかね。
(🌳)そう考(kǎo )える(♋)と、「かわい(😂)そうに」という先(🐑)生の言葉の意(yì )味(wèi )は、これまで(♊)考えたのとはまるでちが(🛸)っ(🚬)たものになって来た。先(🏕)生は、その言(yán )葉に何もとくべつな意味をも(🎺)たせよ(⬛)うとされたので(📗)はな(🏄)い。ただ先生(shēng )の(🍒)はっきり(📠)したご決意(🔡)と自(🕌)分に対する(🎿)愛(à(♓)i )情と(🆗)が結(🐼)びつ(🥌)いて、何の作(zuò )為さくいもなくそんな言(🎻)葉となってあら(✍)わ(🧤)れたまで(🐄)だ(💹)。そ(🚐)れ(🌎)に(🔞)して(🕖)も(➖)、先(xiān )生のそ(🔦)のご決意につ(📸)いて(🤬)、自分がこれまで一度も考え(😜)てみようと(🔖)さえしなかった(🌆)と(⚓)いうことは、何とい(🦁)う愚(yú )か(🗄)さだったろう(🥑)。先(xiān )生が自(zì )分(🌶)をどう考え(⬅)てい(👜)られようと、その意(⛎)味で、自分(fè(🚟)n )はたしかに(➖)己を(🥧)知らな(🈂)い飛び(📊)あ(👯)が(🏘)り者だ(🈲)ったに(🐜)ちがいな(💍)いのだ! 次郎(lá(🎱)ng )の自(🕹)己反(🛸)省は(🐉)、昨日(🍗)以来、こんなふうに次第(dì )に(💼)深(⏹)まっ(📿)て行くばかりだ(🈳)った(🔁)。「かわい(🖕)そうに(🚕)」という言(yán )葉を、先生のごく(🛵)自然な愛(👔)情(qíng )の言(🏊)葉だと思えば思(🕚)うほ(💔)ど、そ(🐵)れ(🎙)が深ま(🎢)っ(📨)て行(👭)くのだった。し(😄)かし、(🧀)そ(💯)う(🕤)し(😌)た自己反省(shěng )の(🈂)苦(kǔ )し(🐴)みは、(🎚)彼にとって(🍼)はそうめずらしいことではな(🕸)かった。彼は中学入(rù(👺) )学(xué )以(👬)来(💲)、とりわけ白鳥会入会(huì(🙀) )後は、(🔵)絶(jué )えず自己反省(shěng )の苦しみ(📊)を味(wèi )わって来(🎲)(lái )た、といって(💴)も言(😑)いす(🆘)ぎではなかっ(🍃)たのである。だから、もしそれ(🎲)に朝倉先生(shēng )の問(👙)題(tí(👖) )が直接結びついてい(🗾)なか(😳)ったとす(🕙)れば、彼(bǐ )は(🧠)、きょう(🖇)学(💻)校で、同級(jí )生たちにあやしま(🔥)れるほ(🚅)ど暗(à(🌶)n )い顔(😜)は(🍂)し(🔯)て(🔀)いなかったかも知れな(🎀)い。彼(bǐ(🉐) )を絶望に近(🖇)いほどの(🛹)気(qì )持にさ(🤱)そいこんで行ったのは(🏖)、何といって(📔)も、朝倉(🛐)先生の辞任が決定的で(📼)あるとい(🃏)うことに気がついたことであった。彼はそ(🤮)れを思う(🐬)と、もう(🎌)何(👨)も考える力がなかっ(🧝)た。幼いころ、乳(🌖)母の(💎)お浜(📅)にわかれたあとのあのうつろな気持(chí )、(👆)母に死別れたあとのあの萎しなえるような気持、それが(📥)そのまま(🚟)現(👨)実となって(👋)身にせまって来る(〰)ような感じがして(💼)、きょうは朝(🔚)から(🐾)誰とも口をきく気(🔘)に(😵)なれ(🐖)なかったのであ(😱)る。
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