「なんだか(⛳)、ひ(😕)どく叱しかりとばされて、やっ(🖍)と起(💦)(qǐ )き(📭)た、とい(😆)ったぐ(🧒)あ(🚥)いです(👝)ね。」
「ええ(🕌)、はじ(👘)めのうちは、い(☝)つもこんなふうですよ。五分や七分はたいてい(✨)おくれます。」
次郎は(⛪)、(🍱)そん(😹)な対(duì )話の中にも、(🙈)友愛(🕧)塾に課(kè(🦉) )された大きな問題(🙎)があ(♉)ると思った(🌾)。そして(🛏)、(😪)かれらの話(🎃)(huà )がど(😄)う発(🕞)展(zhǎn )してい(🛵)く(🦋)か(🙉)を興味(wè(🈂)i )を(🧘)も(🧝)っ(😁)て(🚣)待(dài )って(🕍)いた。かれ(🔩)らは(🌁)、しかし、笑ったあと、急に(🍞)口(kǒu )をつぐんでしまっ(⏫)た。次郎(🌘)が大(dà )便(biàn )所の中にいることをだれか(💑)が思い出して(🏞)、(😶)み(🐒)んなのおしゃべりを制止する合い図をした(🔆)ものらしい(🛢)。
(📰)と(🐜)あいさつして、大河に近づいた。
(🏚)かれは視線を転じて、そ(🔐)っと先生の顔を(🛵)の(👦)ぞいてみ(🔻)た。すると、ふしぎなことには、先生の(💳)い(💂)つも(🕞)の端然(rá(📯)n )たんぜんたる静坐(zuò )の姿勢がいくらかくず(🎠)れ(👦)ている。顔をす(🥩)こし(💇)伏ふせ、その眉まゆの間(✅)(jiā(😉)n )には深いしわさ(💻)え見(🛋)える(➿)のである。次郎は、先(💩)生が気(⛹)分でも悪(è )くなったので(👔)は(📘)ないか、(🐧)と(🕵)思った。
かれは、(🙉)む(🀄)ろん、そのことに気がつ(🧘)いて(🍕)いた。しかし、(👲)べつに気をくさらしてはい(🥁)なか(📓)った。毎回開塾の当初(🛂)はそうだったし、時刻(🌽)ど(⬇)おりに板木が(⛔)鳴ることさ(🕍)え珍めずらしかったので、今(jīn )朝(🤢)の板(🧦)木当(dāng )番(fān )の正確さだけでも上できだぐらいに(♿)思(sī )っ(🔤)て(🆕)いたのである。
最初の日(rì )曜(⏬)が来た。開塾(💛)かいじゅ(⚾)く(🍄)の日がちょうど月(yuè )曜(yào )だったので、まる一週(🖕)間になる(🍲)。
「そうなればいいんですが、実際(🍭)は(😥)、や(🙆)は(📯)り(🧗)、なるだ(🥄)けおそくということになりそうに思う(🌓)んで(📚)す。」
ま(🏔)っ(🕹)さ(💕)き(🍞)に(🌁)かれの(🚣)目(⛑)につい(👳)た(⭐)のは、田川(☕)(chuā(🕊)n )だった。田川はいやに胸を張り、軍隊流(liú(🏥) )の不動(😶)(dòng )の姿勢でしゃちこばってい(💗)た。そ(🚆)し(🤗)て、次(cì )郎が(🔫)肩かたから力(🐇)を(🤞)ぬか(🏧)せよう(🎮)と、(😦)どんなに骨をおっても、な(😫)かな(🍯)かそうはなら(🤵)な(⛱)かった。こ(🌒)れに反し(💱)て、飯島(dǎo )は(🥓)最(zuì )初か(🌩)ら(👸)、(🐬)ご(😂)く器用(yòng )に正しい(🔅)姿勢(🎛)をと(⏰)ってい(🧦)た。もしかれ(🐊)が、おりおりうす(🌖)目(mù )を(🔽)あけ(🕒)て朝倉(cāng )先生(💎)の顔(🥩)をのぞくよ(✌)うなこと(🎡)さ(📰)え(😏)しなか(🐥)ったら(🎴)、か(🌂)れの(👍)静坐(zuò )は(🖐)、塾生(😡)の中でも、(🈯)最もす(🤔)ぐれた部類に属(📮)し(🆙)ていたのか(🎷)もしれ(😅)なかったのであ(🕵)る。
ところで、かれの言葉(yè )が終(zhōng )わる(🦈)か(😠)終(⛎)(zhōng )わらないう(🗻)ちに(🍭)、二三の室から(📑)、急にさわがしい人(🛸)(rén )声や物音が(🕸)、廊下を(🌦)つたってきこえだ(🐹)した。
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