二(🏯)人(🔆)(rén )が午前(🐿)中(🌓)(zhōng )に来るとすれば、もうそろそろ来るころだ。め(💘)いった(🅱)顔は見せたくない。いっそ門のそと(⚾)まで出て愉快に自分のほうか(👮)ら迎(yí(😴)ng )む(❤)か(🈺)えてやろう。あとは(🔴)あた(⏬)って砕くだけ(㊙)るまでのことだ(🚕)。――か(😕)れは冒険(💷)ぼうけ(🤙)んと(⏬)も自(🎧)棄じきと(😇)もつ(🏄)かない気持(🗣)ちで、自(zì )分自身を(🌄)はげましたのだった。
講堂(💝)(táng )で(😴)は、掃除(🍀)(chú )は(👯)もうあらかた終わっ(🚨)て、机や椅(🐲)子(zǐ )いすの(👛)整(zhěng )頓せいとんに(🚺)とりかかると(📰)こ(🚉)ろだった(🍿)。そこは(📭)、第一室と第二室(shì )の共同(tóng )の受け持(🔮)ちだっ(🔡)たらしく、田(tián )川(📬)大作(zuò(⚽) )や青山敬(👢)太郎などの(👿)顔(🍝)も見(✉)えていた。田(tián )川は、(🔺)例の(🍦)しゃが(✏)れた(🎦)、(📳)激はげしい号令口調(diào )く(🙃)ちょ(🚶)うで、ほか(🕸)の塾生た(😲)ちをせきたてながら、自(zì )分(🎠)(fèn )で(⏯)も椅子や(😂)机(🕹)を運(📞)(yùn )んで敏捷びんしょうにたち(💺)はたらいていた。これ(💁)に反し(😅)て、青山の態(tài )度はきわめて冷(😷)静だっ(🗓)た。かれは、田(💛)(tián )川の声には無頓着(zhe )むとん(🥥)ち(✖)ゃく(📋)な(👁)ように、並(😚)ならべられ(😿)ていく(🧔)机の列(😁)を(🐨)じっとに(💹)らんでは(🐓)、そのみだれを正していた。――二(🔔)(èr )人とも(👵)、それ(🔢)ぞれ(🐧)に室(📳)(shì(🚋) )長に選(xuǎn )ばれていたのである。
(🏻)か(🎧)れは視(shì )線(🧣)を転(🛠)じて、そっと(🚿)先生(shēng )の顔をのぞ(🚠)い(⛴)てみた。す(🐜)ると、ふしぎな(🈸)こと(📎)には、先生(💤)のい(🥨)つもの端然たんぜ(🔢)んたる静坐(zuò )の姿(💛)勢がい(🅰)く(👤)らかく(🏻)ずれてい(👖)る。顔をすこし伏ふせ、その眉まゆの(➿)間には深い(🛤)しわさえ見えるのである。次郎(láng )は(🕙)、(🏘)先生が気分(🏨)(fèn )で(🙂)も(👓)悪(🚡)くなったのではな(🏾)いか、と思(✳)った。
しかし、つぎの(💾)瞬(shùn )間しゅんかんに、かれの頭にひら(🍺)め(📺)いた(👣)のは大河(🥒)(hé )無門(🎢)のことだった(🚤)。かれは、(💌)すると、(😴)もう(🈴)飯(fàn )島の存在(zà(🤗)i )を忘れて、大(dà )河の姿(👸)を便所のあちらこちらにさがしてい(🖲)た。
「うら(👋)ま(⚽)れやしま(🐟)せんか。」
次(🥢)郎は、先(💂)生の言(🌹)葉(💻)(yè )がます(🛺)ま(🍽)す激(jī )しくなっ(🖌)てい(🗒)くの(🧙)におどろいた(🤙)。先(🚐)生(shēng )は、あるいは、(🙅)昨日の入塾(👮)式にお(🛠)ける平(🕚)(píng )木中佐(zuǒ )の影(yǐ(📆)ng )響え(🌱)い(✋)きょうか(🍶)ら、できるだけ早(🚈)く塾生たちを救い出そうとし(😎)て(🛶)いられる(⛄)のかもしれな(♍)い。し(🤛)かし、(💒)それにして(🌮)も入塾した(💾)ば(😗)かりの青年た(💿)ちに話す言葉としては(🔀)、あま(🦍)りにも激しすぎる。これで(😏)は(📜)かえって(🌁)逆効(🚼)(xiào )果を生むの(🚓)ではある(💏)ま(🎬)いか。
静か(⛓)な(👗)空気の中を、えぐるよ(🤸)うな沈黙の数秒(miǎ(🐽)o )が流(liú )れ(🔍)た(✒)あ(✋)と(😂)、朝(cháo )倉(🙆)先生(♍)の言(🕒)葉(yè )が沈痛ちんつうに(🧒)つづけ(🚺)られ(💳)た。
「(👋)先生は、ぼくのやりそこない(🐑)を、ど(🛄)うしてあからさま(💤)に(🥢)話してくださ(🤢)ら(🐀)なかったん(👓)ですか。」
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