と、敏(📠)子(🌛)は、ちょっと間(🚑)をおいて、
そこまで考えて来(🚯)(lái )た時に(🔏)、ふと(➕)、隙間(jiān )風のよう(🧙)につめた(🔖)く彼の(🔽)頭をよぎった(⬛)ものがあった。そ(🖊)れは、(🗺)自分(fèn )た(👳)ち(🗿)の運動(🚦)(dòng )が幸(🐀)いに成(chéng )功し(💐)て、どうなり県当局の意(yì )志を動(dòng )かし得たとし(🛡)て(📣)、先(xiān )生は(😋)果(🎍)し(😤)て留任(🗄)を(🐘)肯(♌)がえんじら(🦇)れるだろうか、とい(🏡)う疑問であった。この疑問は彼をほと(🥌)ん(📍)ど(🕎)絶(jué )望に近い(🌨)気持にさそ(🦇)いこん(✔)で行(háng )った。先生(😜)のお気(🌵)質として(🐧)、そんなこ(🛠)とが出来(lái )るはずがな(📉)い。自分は、(🏘)ただ(🔑)一途に先生(shēng )の留任(rè(🕥)n )を目(🚞)あてに、血(⬛)書を書(😵)い(🤳)たり(😊)して一所懸(🧡)命にな(🙅)っているが、先(😪)生(shēng )にして(🔌)みると、落ちつくとこ(🍘)ろは(🖼)最(zuì )初か(🧛)らはっきりきまって(🔂)い(📽)たのだ。自分(🤖)はただ(🌥)ストライキ(🎓)に口火(huǒ )を(🧤)与(yǔ )えるために、そして先生の最後に(🌎)泥(👞)を塗るた(🔘)めにあ(🎼)の血書を書(📤)いたのでは(✅)なか(😹)っ(👝)たのか。
徹(👂)(chè(🍙) )太郎はきき終って、
「なに、用(yòng )がないから?」
新賀はひょうし抜け(🍅)が(🍤)して三人をふりかえ(🔵)った。三人(😇)も(🤽)おたがいに顔を見(jiàn )合(♍)わせ(💕)てい(✖)るだけである(💗)。する(🐚)と校長(💴)はも(🛋)う一度、「いい(🚥)かね、君らを信頼してたの(🤚)んで(🆑)おくよ。」と、(🤶)念を(🥐)押し、「じゃあ、私(sī )はすぐ県庁(tīng )に出かけ(⚾)なけりゃなら(🐜)んから(🏢)。」と、(🏑)あた(📉)ふたと(📺)帽子(🍁)掛の方に行っ(🌎)て帽子を(🆎)か(🚰)ぶった。そこで四(🔒)人も默った(🙋)ま(🏖)ま、(🏑)校長(👤)の(🎣)あとについて(💲)室を(🥈)出て来た、というのである。
彼は(🗡)、しかし、それからも、(📿)校内(nèi )を(🚕)方々歩(🌽)(bù )きまわって、上(👭)級の(📔)生徒たちが幾人かかたまって話(huà(🏵) )しているのを(🙂)見つ(🎭)けて(📤)は、その仲間(jiān )に入(🆎)り(🦕)、(🤲)それ(📽)となくスト(🛏)ラ(📈)イキを煽(😺)動す(📩)るようなことを言(yán )ったり、(😲)次(🎣)郎を(🚶)けなした(♌)りすることを忘れなかった。
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