漫画《瀬名 あゆむ フェラ》2行目ライン
瀬名 あゆむ フェラあらすじ
「そ(🚁)んなばかなことがあるもん(🛢)か(🐩)。何かほかにわけがあるん(🧒)だよ、きっと(🔷)。」
次郎は感激と(🛑)失望の旋(🔆)風せん(🌀)ぷうの中(zhō(🥀)ng )に、やっと身(shēn )をささ(🐮)えている(😧)だ(🆚)けだった。あ(🏼)ふれて(🤕)来る涙(lèi )が膝の上に(🥅)つっぱった腕をすべ(🌙)って、まだらに縁(🏷)板を(♋)ぬらし(🤔)た(👣)。
この(🌟)採(cǎi )点表の(🏄)波(📤)紋は(🍠)決(jué )し(😠)て小さく(😄)なかった。押(😗)し(💰)よせ(📰)た生徒(📵)たち(➖)に(👊)まじって、(👸)あ(🥧)とでは先(👘)(xiān )生(🏤)たち(🤚)まで(🍅)が代る代るのぞきに来(🚱)(lái )た(💭)。生(🍐)徒た(🚝)ちは、(🚿)採(cǎ(🚶)i )点表にのって(🛩)いる先(xiān )生(🎌)が来ると、一々そ(🍾)の点(diǎn )数を(🍍)大声で叫ん(🍚)だ(🍔)。中(🌶)に(🍓)は、備考欄(lán )まで読みあげる者も(👶)あった。先(💠)生の中(zhōng )に(🖕)は(⬇)、自(🤵)分で(🥝)自分の綽名(⛓)をよく知っ(🖐)ている(🎧)先生もあり、そうでない先生もあった(⛏)が、そんなことで、どの先(xiā(👓)n )生(shēng )もいやでも自分(👱)の綽(🛶)(chāo )名(míng )をはっきり知(zhī )らされるという(✖)結果に(🛏)なった。もっと(🗄)も、(🏁)中(zhōng )学(🎷)の先生で、自分(🅱)(fèn )にか(✒)ぎって(🚉)綽名(mí(💝)ng )はないなどと安(🔅)心(xī(👶)n )しているほ(😺)どい(🅾)い気な先(⏪)生はないはずなのだから(✝)、それは(⬅)大(📕)したこ(📤)とではなかった(🎹)かも知(🏉)れない(🏼)。しかし、綽(chāo )名とい(🌸)っしょに、自分の点数ときび(🎑)しい評語とを知らな(👊)ければなら(⏫)なか(📡)ったということは、何といって(📐)も最(zuì )近(📭)の大きな試(shì )煉であっ(🚛)たに相違ない。あ(🚱)る先(xiā(🚠)n )生(👩)は(🐻)顔をひきつ(🧝)らせ(🤶)てガラス戸のまえ(🏭)に棒立になり、ある先生(shēng )は一た(🚪)ん顔をまっかにした(🤛)あと、強いて微(⬜)笑を(🤤)もら(♈)し(🔋)た(🔓)。しか(🚷)しどの先生(🕋)も最(🐃)後には、自分にはまるで(🏤)関係の(🕡)ないこ(🌑)と(🦃)だ、(🍙)といった(🖼)ような顔をして(🚙)その(♓)場(chǎng )を立(lì )ち去った(🦉)。ただ(🍗)「あざら(🤜)し」先(xiān )生だけ(⛳)は、そ(🍅)の綽名(📌)が(📟)自(zì(🧙) )他(✉)共(🐆)にゆ(🚳)るすほど有(yǒ(🔕)u )名になっ(🤗)ていて、ごま(🆗)かしが(🥌)き(💀)かなかったた(🔯)め(📿)か、それとも、備考欄にあった通(🥑)り、事実(🥃)粗(🗣)野の稚(zhì )気あ(📄)る性格(gé )の持主(🕹)であ(😍)っ(🗳)たため(🧦)か、その大きな口を思いきり横(héng )に(🎸)ひろげて、よご(🥌)れた上(🆙)歯をむき出し、天(tiān )井(jǐng )を(🕔)向(xiàng )いた鼻(🍜)の下に灰(🐶)(huī )色の(🤚)あ(📁)ら(🦐)いひげを針(zhēn )のように立(lì )て、内(nèi )をのぞき(💒)なが(🕙)ら、「わっはっは」と笑った。そして、「(🗾)わ(💍)しだけ(😨)は合(🔸)(hé )格の見(jiàn )込があるちゅうのか。ど(🔱)うかよろしくたのむよ。」と(🐌)言(🙁)うと、くるりとうしろを向いて、もう(🦄)一度(dù )「わ(🤹)っはっは(🕉)」と(🍳)笑い、歯を(🕙)むき出した(🕺)まま、(🕎)むらがっ(👂)ている生徒(tú )たちを(🦏)押しわけて(💴)帰って行った。
と(🐺)、敏子が微笑(🕑)(xiào )しながら、
次郎は、(🎴)新賀や梅(méi )本と(🦀)いっしょに校(🛩)(xiào )門(mén )を出(chū(☝) )た。新(xī(🛩)n )智と(🚓)梅(méi )本とは、(🐶)案外早く血(🤫)(xuè )書が県庁(🥍)に届け(🌦)られるよ(🥦)うになっ(📀)た(⏬)が、これ(🗣)はい(❎)いことだろうか悪いことだろうかとか、そ(🏤)れが警察や(🔙)憲兵隊の意(yì(⚓) )志によった(🎲)ものだ(➰)とすれば、恐らく結(jié )果は悲観的だろう(🏩)とか(💥)、いや、警察や憲(xiàn )兵隊までが(🍝)気にや(〰)むぐらいだから、却(què )かえって有望(🗞)かも(🌩)知れな(⤴)いとか、そういったことをし(🛵)きり(🦈)に話(🍁)しあったが(🥄)、次郎はただ(🧥)道(dào )づれをしてい(🛰)るという(🌀)だ(🐆)けで、ほとんど合槌あ(🔦)いづちさえうたなかった(☔)。そして、(💥)二(😆)人(⏹)に、「気(👫)分でもわ(🤲)るい(🈲)んじ(⤵)ゃないか。」と心配(🌖)されながら別(bié )れた(🎲)が、それから二(🌨)丁ほど(🏬)の街角まで来(lái )る(🦁)と、彼は(🚣)急に立ちど(😱)まって考えこんだ(🎨)。街角を左にまがって少(shǎo )し行ったところに朝倉先(🥄)(xiān )生の家があ(🚵)るのである。
「(♉)もし、(🔶)馬(🍞)田も(📷)まわり道したら、道江さんはどうする(🥥)？」
馬田は、機(🍃)(jī )を見(jiàn )る(🚗)にはわ(🔉)りあい敏感なた(🕵)ちだ(💟)っ(🐃)た。それに、(🦐)ど(🏟)う(🗜)せ遠(yuǎ(🖍)n )くないうちに(🐦)何もか(📚)もわか(👠)るのだと思(😬)(sī )うと、今しいて次郎(láng )をけなす必(😝)要(yào )もないと思っ(🍔)た(📝)。
この(⛪)採点表(biǎo )の波(bō(🐎) )紋は決(🎾)し(🗑)て小さくなかっ(🥇)た。押(yā )し(🔂)よせた生徒た(🏳)ちにまじ(🍌)って、あとでは先生(💧)たちまで(💺)が代(dài )る代(dài )るのぞきに来(🙇)た。生徒たち(🔚)は、採(📀)点表にのっている先生が来ると、一々その点数を(🗨)大(dà )声で(😉)叫ん(😰)だ。中(📮)(zhō(👆)ng )には、備考(kǎo )欄(🍡)まで読(🎢)(dú )み(🖐)あげる者(zhě )もあ(😖)った(🔮)。先生の(🐴)中には、自分(fè(🚳)n )で自分(⛹)の綽(chāo )名を(🔞)よく知っている先(⬅)生もあり、(💖)そう(🧓)でない先(🛩)生もあった(🈹)が(🏿)、(🍮)そん(📝)なことで、(👑)どの先生(shē(🍷)ng )もいやで(👋)も(♊)自(zì )分(😠)の綽(👿)名をは(🎍)っきり知(🦏)らされ(✴)るという結果(guǒ )になった。もっとも、中学(🍶)(xué )の先(🥅)生で、自(zì )分にかぎって綽(🖍)名はないなど(🎿)と安心している(😀)ほど(🎄)いい気な先生はないは(🥥)ずなのだから、それは大(⏫)(dà )したことではなか(🔼)ったかも(🤷)知(🚔)れない。しかし、綽(chāo )名といっ(🦆)しょに、自分(🐺)の点(🚪)数と(⚓)きびしい評語とを知(zhī(👅) )らなければならなかったということは(🚔)、何といっ(💸)て(💁)も最近(⬛)の(🍄)大きな試(shì )煉であった(📕)に相(🗯)違ない。ある先(xiān )生(shē(🐨)ng )は顔をひきつ(📏)ら(🏫)せてガラス戸(🛒)のまえに棒(❣)(bàng )立(lì )に(📽)なり、(🚋)ある先生は一たん顔をまっ(🗜)かにしたあ(😚)と(🎧)、強いて微笑をも(🔃)らした。しかし(🔳)どの先生も(📭)最(🤚)後(🥇)(hòu )には、自分にはまるで関係のないこ(🎓)とだ(🎏)、といったような顔をしてその場(😲)を立ち去った。ただ「あざら(🔕)し」先生だ(📟)け(😄)は、その(🤷)綽(♌)名(mí(📁)ng )が自(😀)他(🚇)共(🕣)にゆる(🅾)すほど有(🏢)名(🤟)にな(😢)って(⚪)い(🥫)て(⛰)、ごまかしがきかな(🥢)かっ(🔋)たためか、それ(🏪)とも、(😭)備考(kǎo )欄にあった通(tōng )り、事(shì )実粗野の(🐛)稚気(🦌)(qì )ある性格の(✉)持主であった(🛵)た(🈂)め(🍌)か、その(🙎)大(🕡)きな口を思いき(✨)り横にひろげ(♑)て、よご(🙏)れた上歯(💊)をむき出(🧚)(chū )し、天(🈺)井を(🌐)向いた(🕰)鼻(👋)の下(xià )に灰(huī(📯) )色のあ(👐)らいひげを針のよう(🔁)に立て、内(🔁)(nèi )をのぞ(🔉)きなが(📡)ら、「わっは(🈯)っは(😯)」と笑(🎀)った。そして、「わしだけは合格の(🥁)見込があ(🐭)るちゅうのか。どうかよ(🐾)ろしくたのむよ(❤)。」(🚔)と言う(🍊)と、(🔆)くるりとうしろを向いて、も(📯)う(🚅)一度「わっは(🦉)っは」と笑(⛪)い、歯(chǐ )をむき出(🌎)し(Ⓜ)たま(🔖)ま、むらがって(📆)いる生徒たちを押しわけて(😕)帰っ(🦊)て行った。
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