次郎の耳にもそ(🥅)の(🧢)音(yīn )は(🌨)きこえた。しか(🔣)し、彼(🔖)はふりむかなかった。そして、もうとうに(📡)見えなく(🐕)なっている道(🐧)江(jiāng )のあとを追(🖇)うように、(❇)路(🌨)をいそいだ(♒)。
しまりのない口を半ばひ(🤴)らいたまま、ぽかんとして次郎のうしろ(🤤)姿を見おくっ(😅)ていた(🥩)馬田は、次郎が十(👢)間以上(shàng )も遠ざかっ(💞)たころ、つ(🐂)ぶやくように(🛰)「(💢)畜生!」(💜)と叫んだ。そして帽子をふ(🉐)りあげて(❎)、力(🌔)(lì(🛒) )ま(🏈)かせに(🏾)自(zì )分の股をもう一度な(🦊)ぐり(🍁)つけ(🎖)た。
「知(🏴)っていたさ。」(🌿)
「用がない(🍨)からって知らん顔するの(🎬)は失敬じ(🚜)ゃないか。」
「一心橋を(💜)渡らないで帰ることにする(🤵)わ。少(📱)し(🎈)まわり道をすればいいんだか(🕔)ら。」
そ(🈯)う考えると(⛹)、「かわいそうに(📻)」という先生の言葉の意(🔸)(yì(🤑) )味は、これまで考(⛎)えたのと(👸)は(🗒)まるで(⛵)ちがったも(🥉)の(📷)になっ(🚶)て(💤)来(lái )た。先生(👠)は、(🚞)その言葉に何もとく(🏐)べつな意(yì )味(🌱)をもたせようとされた(🤬)のでは(🅾)な(🔘)い。ただ先生(🕔)の(😌)はっきり(🕘)したご(📂)決意と自分に対(😯)す(😨)る愛情(📎)とが結(jié )び(🐡)つい(🕯)て、何(🌉)の作為(💴)さくいもなく(🕰)そんな言葉となってあらわ(🔸)れ(🙍)た(💒)までだ。それにしても、(🤴)先(🤗)(xiān )生(🍸)のそのご決意(yì )に(💤)ついて、自分(🥟)が(🧠)これま(⛪)で一度(🗻)(dù )も考(🛢)え(🛐)てみよう(🏯)とさえしなかっ(🐥)た(⛺)ということは、何という愚かさだ(👆)った(📴)ろう。先生が自分をどう考(kǎo )えていられようと、その意味(wèi )で、自(zì )分(fè(➡)n )はたしかに(📎)己を知らない飛びあ(🤒)がり者(🐨)だったに(🍃)ち(🔃)がいないのだ! (🥛)次郎の(🚤)自己(🔶)(jǐ )反省(shěng )は、昨日(💭)以来、こんなふうに(🈶)次第(🛃)に深まって行(📼)(háng )く(💾)ばかりだった。「(🎙)かわい(💰)そうに(🥉)」とい(🥀)う言(yán )葉を、先生のごく自(🚺)然な愛(👏)(ài )情の言葉だと思(sī )えば思う(✏)ほど、(🚚)それが(🛥)深ま(🚤)っ(⏪)て行くのだった。しかし、そう(🐥)した自(🔢)(zì(🥂) )己反省の苦(😧)しみは、彼(🐙)(bǐ )にと(💗)って(⛹)はそうめずらしいこと(🏇)では(🆙)なかった。彼は中学(❓)入学(👘)以(🐠)来、とりわ(🛋)け白鳥会(huì )入会後は、絶えず自(zì )己反省(shěng )の苦し(😁)みを(😪)味(🏞)わって来(🙇)た、といっ(🔼)ても言いすぎ(😮)で(🔡)はなかったのである。だ(🏒)から(🍥)、も(💟)しそ(😿)れに(💱)朝(🌤)倉先生の(💂)問(🚲)題が直接(jiē )結びついて(🔄)いなかった(🐅)とすれば、(🕋)彼は、きょ(🙄)う学(xué )校(❗)で(♏)、同(tó(🥪)ng )級生たち(💐)にあやしまれる(🙉)ほど暗い顔はしていな(❎)かったかも知れな(🦓)い(😷)。彼を絶望(💡)に近い(😯)ほどの気持にさそい(🕓)こんで行っ(😜)た(🐥)のは、何と(📟)いっても、朝(chá(♍)o )倉先生(🤤)(shēng )の(💋)辞任が決定的であ(🔆)るという(🈵)ことに気がつ(🐼)いた(🎀)ことであっ(🎾)た。彼はそれを思うと、もう何も考(💭)える力(lì )が(💷)な(😈)かっ(📯)た。幼い(🐒)ころ(🕺)、(🔋)乳母の(👫)お(🌘)浜(✳)にわかれたあとのあのうつろな気(👌)持(🏕)、母に死(👹)別れたあとのあの萎しなえるような気持(chí(🥟) )、それが(😊)そのまま(🤾)現(xiàn )実となって身(🌎)(shēn )に(🍠)せまって来る(🍮)よう(🚍)な(🅰)感(🐯)じがして、きょうは(🍱)朝から誰とも(🎲)口(kǒu )をきく気(🚑)(qì )になれなか(🤖)ったのである。
「それで(🕯)、道江(🚝)(jiāng )さん、(⛰)どう(💐)するつもり(💀)なんだ(🦍)い。これから。」
「義兄(🐑)にい(🐵)さん(🕸)は?」
(🗨)次郎(láng )は急いで膝を正し、縁板に(😍)両手を(😏)ついた。
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